一、临床见习
临床见习(clinical observation)是指在讲授专业课期间,为了使学习者获得课堂理论与护理实践相结合的完整知识而进行的临床实践表征的一种教学形式。通常是在理论课学习后,由教师带领到医院有关部门,通过看、问、想、操作等教学活动,使理论与实践相结合,巩固和加深课堂学到的理论知识。如学习者在课堂上学到静脉输液法,并在实习课进行操作训练,然后由教师带领去急诊室见习,观察护士的操作,并在护士的指导下进行静脉输液的基本操作。通过见习实践,学习者可以深刻认识静脉输液的各种规定、制度的内容和意义以及操作规范、要点,培养良好的职业态度。
临床见习的基本环节分为以下几点。
1.见习前的准备 护理专业课的见习主要有院校各课程组根据教学大纲的要求进行统筹安排。由院校教师在课程实施前与教学医院护理管理部门、有关科室进行沟通,使之了解教学进程和见习内容与要求,给予有效的配合。课目实习前,任课教师应首先到实习点,根据教学的需要,选择有代表性的患者和病例作为见习对象,并向其做好解释工作,以取得见习对象的理解和配合。其次是做好学习者的组织工作,使学习者了解见习的目的、内容、方式、要求和注意事项。
2.见习期间的组织 见习期间总的要求是以认识各种疾病与各种护理操作为主。在教师指导下,着重学习接触患者、问病史、写病历,学习检查身体的基本诊断手法,识别各种正常或异常体征;学习临床思维方法和观察病情变化要点,实践基础护理工作,并有计划地安排观察和学习临床诊疗、护理技术操作。(www.xing528.com)
一般应根据学习者人数分组见习,每组6~8人为宜,每组配备带教教师1名,多由院校护理专业授课教师承担。
教师带学习者进入病房学习,一般称带教。以示教、讲解、床边提问、查对和指导等方法为主。在实际带教过程中,上述方法常交替应用。见习初期,教师示教、讲解应多一些,到了后期则应以学习者活动为主,教师提问、查对、指导的比重也相应增加,而示教、讲解则渐减少。
带教必须以床边为主,切忌脱离患者讲课。即使床边,也应以讨论式为宜,并逐渐增加学习者直接接触患者的机会。这是护理专业实践性特点所决定的。而且同一种病,在不同患者身上的表现是不同的,只有通过大量接触患者,才能真正取得理论联系实际的教学效果。
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