教学媒体的选择原则与运用

五、教学媒体的选择与运用

（一）树立正确的媒体观

1.没有一种人人适用，处处适用的“全能媒体”　每一种媒体都有各自的长处，对某种特定的教学和学习有效。同样，每一种媒体又有各自的局限性，不利于某种特定的教学和学习。只是在某一特定的教学情境中，一种媒体会比另一种媒体更有效。

2.新的媒体的出现不会完全取代旧媒体　有的传统媒体在今天的教育中仍发挥着重要作用。各种媒体有各自的特点和功能，在教学中它们是相互补充，取长补短的关系，而不是互相完全取代的关系。

3.每一种媒体都有其发挥功能的一套固定法则　在教学中，媒体只有被正确地应用，才能发挥其应有的作用。如电教媒体能否在教学中发挥作用，关键取决于应用的方式是否正确，而不是在教学中使用了电教媒体，就一定能改进和提高教学质量。

（二）选择教学媒体的原则

1.依据教学目标　教学媒体的选择要有利于教学目标的实现。同一教学目标，媒体选择不同，实现目标的程度也有差异（表3-2）。教师应选择最能促进目标实现的教学媒体。

表3-2　教学媒体与教学目标的关系

注：L：作用有限；M：作用中等；H：作用明显

2.依据媒体的教学功能　媒体对教学的作用是通过其教学功能实现的。由于媒体的特性不同，在教学中所表现出的功能也有所不同（表3-3）。为充分发挥媒体对教学的促进作用，教师必须考虑各种媒体的教育功能，作出合理选择。

表3-3　各种媒体在教学活动中的功能

(www.xing528.com)

注：Y：有功能；N：没有功能；Li：功能有限

3.考虑媒体的使用成本　教学媒体的成本包括两个方面：一是媒体的购置、安装与制作成本；二是媒体利用时的使用成本。教师必须从本单位的实际条件出发，选择经济有效的媒体。

4.依据媒体的适应性　教学媒体的选择必须适应学习者的学习特征和教学情境要求。如果是成人教育，可考虑应用表现手法较复杂、展示教学信息连续性强的媒体。如果是集体授课，则应选择展示教学信息范围较广的媒体。

5.依据媒体的可利用性　选择教学媒体还应考虑到教师使用媒体时，操作控制的难易程度；学习者对媒体使用时的参与程度以及学习者本人的操作难易程度；学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易和方便程度。

核心提示

教学媒体是教学信息的媒介，是教学过程的四要素之一。教学媒体在教学中具有很好的教学功能，即，①使教学标准化，教学媒体使学习者接受的教学信息更为一致，教学信息传递更加标准化；②增加教学活动的趣味性；③提供感性材料，加深感知；④提供有效的交互，促进学习者的发现和探究性学习活动；⑤提高教学效率和学习质量；⑥有利于个别化教学；⑦促进特殊教育的发展；⑧促使教育者的作用发生变化；⑨有利于探索和实现不同教与学模式的教学。

教学媒体分传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体包括教科书、教学板与板书、图表、模型与标本；现代教学媒体包括光学教学媒体、音响教学媒体、声像教学媒体及电子计算机。教学媒体的教学功能受教学媒体的教学特性影响，其教学特性包括重现性、表现性、传播性、参与性、可控性。当教学目标、教学内容及教学方法明确之后，选择采用什么样合适的教学媒体来完成教学任务，是教学设计中重要的组成部分。因此，在护理教学中教学媒体只有得到正确应用，才能发挥其应有的作用。

学习目标评价

1.名词解释

（1）教学媒体

（2）音响教学媒体

（3）声像教学媒体

（4）多媒体计算机技术

2.简答题

（1）教学媒体的基本类型有哪些？各有何特点？

（2）请分析选择教学媒体的基本原则和程序。