现代教学媒体的多元化应用

三、现代教学媒体

（一）光学教学媒体

1.幻灯机　幻灯机（slide projector）是利用光学系统将图片或事物的影像放大投射到银幕上去的一种设备，主要由光源部件、集光部件、幻灯片、成像部件四个部分组成。幻灯机按幻灯片形式可分为单片式、卷片式、显微式三类，其中，单片式幻灯机在护理教育中应用较多。

幻灯机的作用特点主要有：①使用简单、操作方便；②直观性强，可代替图表、挂图，并易携带、保存；③可与录音机同步使用；④教师具有较大自主性，可根据教学需要，自行制作幻灯片，丰富教学内容，也可决定幻灯片播放顺序，并根据教学需要选择按序放映、退回放映或定时放映，甚至可以按需增删；⑤可利用画面变化和对比技术，讲解课程重点、难点；⑥可将丰富的临床病历资料、典型或罕见的临床体征、护理场景中的实物照片制成幻灯片，加深学习者对教学内容的认识和理解。

幻灯的缺点在于播放时需一定的遮光措施，幻灯片的排序容易发生差错。

教师在使用幻灯机时，应注意：①事先安排好幻灯片的播放次序，避免放映中出现前后颠倒、上下翻转现象；②保证幻灯画面清晰。课前教师应检查幻灯机的工作状态，调好同时使用遮光帘布，保证幻灯片内容能清晰呈现；③尽量集中放映幻灯，减少开关帘布的麻烦和精力分散。

2.投影仪　投影仪（overhead projector）是一种通过直接在胶片上书写文字或将实物反射投影来展示教学内容的光学教学媒体。它的基本原理与幻灯相似，不同之处在于后者只能通过照相或其他方法预先做好幻灯片后才能放映，而前者用直接书写胶片薄膜的方式即可，另外，放映投影片时不需遮光。

投影器的作用特点有：①可代替教学板，教师直接面对学习者，边写边讲，用彩笔标示重点或添加细节，方便教学；②直观性强。教师可以将实物放在投影器上展示其轮廓或做演示实验；也可制作多层复合投影胶片，通过叠加和平面旋转的方式展现事物运动的发展过程，学习者的观察效果好；③亮度高，可在明室中放映，有利于和其他教学媒体配合使用。其缺点在于难以展示连续性画面，长时间的高亮度照射也易使学习者产生视觉疲劳。

使用投影教学应注意：①投影胶片上的字应清楚，避免潦草，字体不宜过小，保证教室最后排的学习者也能看清楚；②胶片上的内容应该是所讲内容的概括式纲要，不宜过多；③投影屏幕离黑板不宜太远，避免阳光直射；④投影应结合讲解进行；⑤在需要记录投影内容时，应给学习者记录时间；⑥不使用时应关闭投影器，避免学习者注意力分散，减少视觉疲劳。

（二）音响教学媒体

音响教学媒体（sound media）是以电声技术和设备为硬件基础，以录音教材为软件基础而构成的媒体系统，它们能将声音信号记录储存，经过一定的处理加工后放大播出并进行空间传播。在音响教学媒体中，录音媒体在护理教育领域中运用较多，如利用录音进行《健康评估》课程的学习，帮助学习者感知和辨别各种心脏杂音和呼吸音，提高病情观察能力。在专业英语教学中，也可利用录音提供专业词汇的标准发音。(www.xing528.com)

录音教学媒体是对声音信息进行记录、存储并运用于教学的音响媒体。录音的方式很多，如录音磁带、激光唱机、MP3等。目前使用最广泛的仍首推录音磁带。录音磁带的作用特点主要为以下几方面。①重现性强：教学信息一旦录入便可长期保存、随时调用和重复播放，师生还可根据需要自行录制或复制磁带录音；②具有一定的编辑能力：师生可根据教学的需要对磁带录音进行剪辑，自行删除或增添信息。录音媒体的缺点是录放音检索费时，不易准确定位。

使用录音教学媒体，教师应事先指明播放内容的要点和注意事项，结合教学内容提出问题，让学习者带着问题去听、想；播放中注意以静听为主，适当地穿插释疑性讲解；录音播放后，根据教学信息指导学习者练习，概括总结录音教学中的内容要点，以巩固教学效果。

（三）声像教学媒体

声像教学媒体（audio-visual media）是指能将静止或活动的图像转化为视频信号和磁信号，并予以记录、传输、放大和播放的教学媒体。声像教学媒体既能呈现视觉信息，又能呈现听觉信息，是一类形象化的综合性教学媒体，目前应用较多的主要有电视和录像。电视受众多、覆盖面广，活动画面逼真、形象、直观，有极强的现场感和感染力，可用于表现宏观与微观世界，展现正常情况下难以观察的事物变化过程。录像机一般与摄像机、电视机配套使用，通过摄像机录制教学的声音和图像信息，再通过电视机播放。录像的作用特点是可以保存重放，有利于学习者重复学习，巩固学习效果；可以反复重录，使教学内容适应教学需要。电视和录像的缺点是制作较复杂、成本较高。在护理教育领域，电视和录像常用于展示疾病的机理，再现各种护理操作技术的方法、过程和步骤。

（四）电子计算机

随着计算机技术的飞速发展，计算机显示出越来越强大的自动化特征和智能特性，这使计算机成为重要的现代化教学媒体。

1.计算机化教育　计算机化教育（computer-based education）是现代教育与计算机技术相结合的产物，主要包括两个方面：计算机辅助教学和计算机管理教学（computer managed instruction，CMI）。前者利用计算机的人机对话进行教学，直接为学习者服务，相关内容详见第一节。计算机管理教学是利用计算机进行教学管理，直接为教育行政人员和教师服务。在教学中的功能主要有：①教室信息处理；②档案管理与利用。计算机可用于储存学习者学籍档案，进行成绩排序和分析等；③自动测试与学习监控，这是计算机管理教学最基本的功能之一。利用计算机不仅可以建立题库，生成试题，还能对自动测试的结果进行评分、统计、分析并及时反馈结论。

2.多媒体计算机技术　多媒体计算机技术（multimedia computing）是指用计算机综合处理文体、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息，并在它们之间建立逻辑连接，集成一个具有交互性的系统的技术。

多媒体计算机技术的作用特点是：①可综合调用各种媒体手段，提供较其他媒体形式更形象、直观、生动活泼的教学形式和表现手法，给学习者多种感官的刺激，激发学习者学习兴趣；②可以创造出交互作用的教学环境，形成智能化的人机对话学习氛围，让学习者有强烈的真实感和参与感；③可通过计算机网络，高速度、大容量地向广域传播。多媒体计算机技术的运用给教育带来了深远的影响。