我国护理教育发展的国际交流方向与策略

三、21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略

面对全球政治、经济、科学文化迅速发展并趋于一体化的时代大背景对我国护理教育的三大挑战，审视我国现代护理教育与世界先进国家护理教育发展水平之间存在的差距，理解教育部高教司对我国护理教育发展的有关文件精神，21世纪我国高等护理教育发展方向和策略应主要着眼于以下几方面。

（一）加速教育国际化进程

第一，高等护理教育必须树立教育国际化观念，充分认识教育国际化进程是社会发展的必然，是不以人们的意志为转移的。我们只有主动去迎接它，适应它，充分利用这一契机，加速我国护理教育发展的速度。

第二，加强国际间护理学术交流，充分利用国际护理教育信息与技术资源，采取“走出去，请进来”的方法，加速我国护理师资队伍的培养和高级护理人才的培养。

第三，积极发展国际合作办学，一方面要建立和健全有关法规、政策，扩大中外护理合作办学规模，探索灵活多样的合作办学模式，充分利用国外优秀师资、先进教材以及科学的管理经验，为我国培养国际化护理人才服务。另一方面，要对外开放我国的护理教育市场和教育资源，加强护理教育市场化运作的研究，创造多元文化的护理教育环境，在教育内容、教育方法上要更强调适应国际交往和发展的需要，吸引外国护理专业留受教育者，争取在国际护理教育服务市场上占据一定份额，推动我国护理教育产业化发展。

（二）建立适应时代需求的人才培养目标

为了适应新技术革命、经济全球化趋势和卫生保健服务体制的改革，护理教育应认真反思以往的护理人才培养目标，审时度势，重新制定适应时代发展的新的护理人才培养目标。

第一，适应新世纪需求的护理人才培养目标首先必须是国际化的人才培养目标，必须着眼于培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力，具有国际护理执业资格的高水平、高素质的护理人才。

第二，适应新世纪需求的护理人才培养目标应是实用性护理人才培养目标，必须立足于培养具有能在复杂多样的卫生保健环境中从事跨学科护理实践能力的，综合素质较高的护理人才。

第三，适应新世纪需求的护理人才培养目标应是能力本位的人才培养目标，必须高度重视培养具有独立思考、评判性思维能力，能够独立从事专业实践和发展专业理论的创新性护理人才。

第四，适应新世纪需求的护理人才培养目标应是以人为本的人才培养目标，必须着力于培养具有强烈的人文关怀意识、良好的人际沟通技能和充分的理解他人，善于合作的工作态度的护理人才。

第五，适应新世纪需求的护理人才培养目标应是个性化的人才培养目标，必须尊重受教育者的个性和个别差异，在此基础上，培养具有独特的品质和丰富多彩个性的护理人才。

（三）构建具有专业特色的人才培养模式

面对国际护理人力资源市场的开放和护理学科专业化程度的不断提高，我国的护理教育必须提高教育的专业化水平，构建具有专业特色的人才培养模式，培养在国际卫生保健人才市场上具有较强的竞争力，在国内卫生保健人才市场上具有良好适用性的护理专业人才。具有专业特色的人才培养模式主要体现在以下几方面。

1.具有专业特色的课程设置　应充分体现现代护理观的转变，要满足培养国际性、实用性、创新性、人文性护理人才培养目标的需要，转变以学科为中心的课程观，建立以受教育者为主体，以专业系统知识和核心能力为中心的课程观，增设人文、社会科学课程，适当减少基础、医学课程，打破学科间壁垒，优化组合学科板块，有效利用教学时空资源。在教学内容上要更多地引进国外先进的护理理念和先进的护理技术，要满足护理实践领域扩展后对护理人才知识准备的需求，要提高课程重组后知识的整合性和逻辑的合理性。(www.xing528.com)

2.具有专业培养功能的教学组织形式和教学方法　护理专业人才的培养是通过一系列科学组织的教学活动和教学过程实现的。要以专业素质培养为核心，以个体可持续发展为目标，采取多样化的教学组织形式和教学方法，优化教学过程，把科学素质教育和人文素质教育、知识传授教育和能力培养教育，专业精神教育和人格养成教育完美地结合起来，体现和落实到课堂教学、临床实践、社区见习、学业考评等各种教学活动中。

3.营造有利于专业素质培养的教育环境　应充分利用社会教育资源，创设学校—医院—社区一体化的综合教育环境，通过多样化的培养途径和活动形式，有效地把课内教育活动和课外教育活动、理论教学活动和实践教学活动、专科教学活动和通科教学活动、显性课程教育和隐性课程教育、知识教育和情感教育有机地结合起来，全面提高护理人才培养的整体水平。

（四）提高护理教育的产出效益

在经济全球化进程中能够生存的教育必然是成本效益科学合理的教育。从护理教育的性质和社会需求程度看，护理教育是具有很大发展潜力的教育市场构成部分。护理教育提高产出效率应着眼于以下几方面。

1.采取多样化办学形式，建立灵活变通的教育管理制度　根据我国目前护理人员整体队伍科学素质不高，学历层次偏低的现状，本世纪的护理教育仍需要加大产出。要采取多样化的办学形式和灵活变通的教育管理制度，开发远距离教育资源和形式，为临床、社区从业的一线护理人员提供良好的继续教育环境和教育资源，使他们成长为一定实践领域内具有高水平实践能力，能独立行使专业职能的高级护理专业人才。护理院校要以人为本，最大限度地提高学校教育资源的利用度，采取以受教育者为中心，利于受教育者的教学计划和教学形式，建立能使专业设置和课程体系不断随卫生保健市场需求变化的教学管理制度，以提高教学与受教育者学习需求的契合性和护理人才在医疗卫生人力市场上的竞争力。

2.建立护理教育质量标准和评价指标体系　质量是教育事业的生命，是人才素质的保证。要认真研究和建立既能与国际护理接轨，又能适应我国护理实践发展需要的中国护理教育质量标准和科学的质量评价指标体系，以加快我国护理教育国际化进程，规范、监控护理院校的教育质量，调控、引导护理教育市场良性、有序地发展。

3.加快师资队伍建设，全面提高护理师资队伍的总体水平　师资队伍的整体素质直接影响护理教育的质量水平和产出效益。应充分利用国际和国内教育资源，加强国际和国内院校间合作交流，采取多样化的培养途径，优化教师队伍的学历结构和知识结构，使之适应社会政治、经济、科学文化发展的需要。在学校内部要建立合理的竞争机制，培养扶持中青年教师，使他们尽快成长为能够独当一面的、成熟的专业优秀教师。同时要加强临床师资队伍的培养和师资队伍的稳定性，提高带教意识和带教技能，提高临床实践教学质量。

核心提示

国外护理教育开始于17世纪，纵观三百多年来护理教育的发展，大致上可分为三个时期：19世纪中叶前的非正规护理教育、19世纪中叶后的以医院护校为基础的正规护理教育、20世纪高等护理教育的兴起和发展。国外护理教育的改革重点包括：①加速发展高等护理教育；②构建护理终身教育体系；③调整培养目标，造就全面发展的护理人才；④进行课程改革，提高教育质量；⑤广泛采用高科技教育手段；⑥加强护理教师队伍建设；⑦促进护理教育国际化等。

我国的护理教育起始于1887年，经历了中华人民共和国成立前和中华人民共和国成立后两个发展阶段。目前改革的主要内容包括：①调整护理专业培养目标，体现时代要求；②调整学制，体现护理特点；③调整课程设置，突出专业特色；④编写新教材，体现时代需要；⑤优化教学方法，注重素质教育；⑥改革教学手段，提高教学现代化水平；⑦改革评估方法，构建科学的评价体系；⑧扩宽教育渠道，加速护理人才的培养速度；⑨健全完善国家护士执业考试制度，促进护理教育发展。

21世纪我国高等护理教育的发展方向和策略应主要着眼于以下几方面：加速教育国际化进程，建立适应时代需求的人才培养目标，构建具有专业特色的人才培养模式，提高护理教育的产出效益。

学习目标评价

简答题

（1）比较中美护理教育发展史，分析我国护理教育与美国护理教育的主要差距。

（2）你认为我国护理教育还应作哪些改革和发展？