（一）教育与教学
教育是按既定目标对人进行德、智、体、美、全面培养的活动过程。它的内涵是依据培养目标塑造一个人。
教学是教育活动整体的一个部分、一个环节，是对知识、经验、方法、能力的传授过程。它的内涵是充实、壮大一个人的内涵。
教育与教学是不可割裂的，是相辅相成的。
“课堂教学”就是指在确定时间、地点、场合下所进行的教者向学习者传授知识、经验、方法、能力并指导其进行学习的活动过程。
狭义的教学简单说来，就是教师“教受教育者学”。作为教师来讲教授过程是重要的，但更重要的是教会受教育者。作为受教育者来讲，知识是重要的，但是比知识更重要的是获得知识的方法。
教学是学校实现教育目的、完成教育任务的重要环节。也是教育的主要内容。利于受教育者身心发展的摄取知识途径有很多，如学校教学、课外活动，各种形式的劳动、受教育者集体组织的活动、社会公益活动、家庭活动等，这些成为现代教育中学校教育活动广泛运用的途径，各种途径相互作用影响受教育者发展。但受教育者学习的主课堂目前仍旧是课堂教学。教学从本质上讲是一种“认知活动”。
（二）教与学的辩证关系
教与学是矛盾对立统一的双方。教，是教学中的主要矛盾方面，教学设计控制着教学节奏、教学方向、教学过程，决定着教学目标的实现，教师在教学中起主导作用。学，是教学中的次要方面，尤其在课堂教学中受教育者始终处在被动一方。但教学目标的实现是要通过受教育者来完成，受教育者是教学活动的主体。
辅助的教学手段可以促进矛盾双方的转化，使受教育者的被动学习转化为主动求教、主动探索、主动学习。所以好的教师、好的教学设计应当在促进矛盾转化上下功夫。
核心提示(www.xing528.com)
教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。狭义上，教学特指在学校中教师引导受教育者进行的一切学习。教学是教师的教和受教育者的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导受教育者积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进受教育者多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。
教学过程的实质就是交流。教和学是一对关系，教与学为内在的要素，学以教为内在的要素。教学的终极目标设定在受教育者健全人格的形成，因而教学的沟通与合作是以受教育者的主体地位为前提的。教师在教学过程中应当这样来指导受教育者——通过教学意图与策略等影响受教育者使之成为学习的行动者。让受教育者作为沟通与活动的积极参与者，使之成为学习的主体，教师通过同受教育者的沟通和活动展开指导。
教育是按既定目标对人进行德、智、体、美、全面培养的活动过程。它的内涵是依据培养目标塑造一个人。教学是教育活动整体的一个部分、一个环节，是对知识、经验、方法、能力的传授过程。它的内涵是充实、壮大一个人的内涵。教育与教学是不可割裂的，是相辅相成的。
学习目标评价
1.名词解释
教学
2.简答题
（1）简述教学的实质。
（2）简述教育与教学的关系。
（3）简述教与学的关系。
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