直抒胸臆法
技巧点拨
直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直抒胸臆的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴实诚恳，很能打动人心。如魏巍的《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：
朋友们，用不着多举例。你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
范例导引
老师啊，您可知道
李老师，您想听听我的心里话吗？还记得，去年九月份，您一到我们班接任班主任，就怀着满腔热情认真地组织大家学习女排，发扬拼搏精神。这对我们班振奋精神、急起直追起到了很好的作用。近来，我们班级在学校里、市里获得了荣誉，这是与您的努力分不开的。然而您的某些做法我却不尽赞同。比方，您给我们班新定了个规矩：每次学期考试成绩都得排个名次，争个第一。您以为这样可以促使大家努力，其实，那些曾经获得五名以内的佼佼者，也许会精神为之一振；然而，那些为数不小的后进生就像走迷了路，不知所措了。
就以我来说吧，成绩一贯还好，然而也有着难言的苦衷。我想，好歹我是个班长，况且您还常常鼓励我，因而我自己也觉得，该争上个前五名以内才行。否则，面子上可过不去。
学期考试刚一结束，我自己心里感到乱得很，说不准考得是好还是坏。
那天大扫除，参加的都是些班干部，个个干得满身汗津津的。您大概是想奖励我们，允许我们到您的办公室去看历史考试成绩。大家一听，心都要跳出来了，我那个紧张劲儿就更甭提了。
办公室里，大伙儿把您团团围在中间。您翻开成绩册，开始念起来：“蓓蕾，九十七……余岚九十六……曹辉九十七……”啊，多好啊！这成绩真叫人羡慕。我呢？我连大气都不敢出，心都快蹦出来了。“于丹，八十四。”——什么？才……八十四？这怎么可能？那十六分是被谁莫名其妙地抢去的？我的眼睛开始发酸，喘气也不那么均匀了。(www.xing528.com)
大家一窝蜂涌出了办公室，有胜利的喜悦，也有失败的懊丧。本来就不该一块儿来看成绩的，我在心里骂自己。我仿佛不是自己用脚走出来的，而是被大家挤出来的。终于，我不再挪动脚步了，无力地靠在楼梯口的墙壁上。
第一个闪现在我眼前的，便是那一张贴在墙上的名次表。我仿佛看到，所有的名字都在打架，扭成一团。我的名字呢？则被挤到了最后。多丢脸啊，我背过脸去。那些得胜者好像都在冲着我笑。
“班长的名字怎么落到这么后面了？”
“于丹，你是怎么搞的呢……”
“班长，嘿嘿嘿……”焦急的、关切的、懊丧的、幸灾乐祸的……还有爸爸妈妈唉声叹气的愁苦神情。唉！我输了，好像是刚刚走出一个于己不利的赌场。
回到家里，哥哥无意中问起我的历史成绩，我的怨气一下子上来了，愤愤地发着牢骚：“八十四，这下全完了。”“八十四还可以嘛，怎么全完了？”哥哥不理解了。唉，他怎么知道这意味着什么？它将影响总分，而且一分之差的总分，就足以决定上下两个名次啊！我没心思回答哥哥，径直回到自己的屋里，把门关上了。我靠在门上，呆呆地想着，苦苦地思索着。终于清醒多了，我感到有必要和您说几句心里话……
老师啊，您可曾知道，在这段复习迎考期间，我花了多少工夫、多少心血呀！本来，成绩不佳可以使我看到自己的不足之处，从而冷静下来补缺补漏，每一个有进取心的同学都会这样做的。然而您排名次这一着却使我慌乱了，简直有点不知所措。诚然，我们面临的是一个飞速发展而又充满挑战的时代，竞争是不可避免的。您旗帜鲜明地鼓励竞争，我认为既有胆又有识，是令人钦佩的。但是，依据一次考试分数来排名次、争高低的做法却不足取。分数并非是衡量一个学生学习成绩的唯一标准。我想，这做法不利于学生的全面发展，不利于培养学生独立创造、主动进攻的精神，不利于保护我们的自尊心和提高我们的自信心。每个学生都有各自的基础、各自的起点，这样一股脑儿的竞争，对于一些成绩较好的同学来说简直是一种束缚，一种无形的枷锁。对于那些成绩差的同学岂不是挫伤了他们的自尊心以至使他们丧失自信心？这样不堪设想的后果您想过吗？您给予我们的是热情、是关怀，得到的却很可能是大多数同学的懊丧、自暴自弃或者漠不关心。李老师，您说呢？
（于 丹）
秘诀解读
本文用第一人称，写“我”对李老师每次考试都排名次的做法的意见。在写法上，直抒胸臆，坦诚相见，表达了“我”在这一次考试中的真情实感，既肯定了李老师组织大家学习女排精神、加强班级建设的做法，又对其中可能会影响学生学习热情的一些简单化做法提出了自己的不同意见，体现了一个当代中学生考虑问题比较辩证、全面的思想素质。
这篇文章的题目决定了要运用直抒胸臆法。因此，开篇紧扣题目，开门见山地表述要向李老师直接诉说“心里话”。然后叙述“我”在学期考试后，看到历史成绩只有八十四分时的心理活动，以及同学、爸妈、哥哥对“我”没考好的不同神情。“难言的苦衷”叙述完后，便自然地转到向老师直抒胸臆——对李老师依据每一次考试成绩排名次的做法可能对学生的消极影响直率地提出了不同意见。
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