幼儿园教师个人科研工作计划书(精选3篇)

幼儿园科研个人工作计划

一、指导思想

本工作计划秉持以科研和教育创新为核心的发展理念，致力于增强教师的科研意识和教育改革意识，扎实深入地开展课题研究。在“质量立校、特色强校、科研兴校”的指导方针下，我们将致力于营造一个公众信任、家长满意的幼儿园教育环境。

二、工作目标

1. 以“行动研究”为核心，深入开展体育课程的园本化和0-6岁婴幼儿早期阅读的研究，探索信息科技与幼儿园日常活动及教师工作的优化组合策略。

2. 开发和利用幼儿园及其周边丰富的人力与物力资源，通过实质性的实践活动，构建符合幼儿发展需求的园本课程。

三、具体措施

1. 理论学习强化：我们将加强理论学习，积极构建学习型组织。每位教师需认真研读相关理论书籍，围绕课题做好理论学习笔记，并定期撰写学习心得，确保在学年末能够完成课题总结。

2. 校本培训拓展：通过“走出去，请进来”的方式拓宽培训渠道。继续与实验幼儿园合作，建立快乐阅读小组，共同研究早期阅读课程，并邀请专家到园定期开展实践活动研讨。

3. 教师技能比赛与专业论坛：定期举办教师技能竞赛和专业发展论坛，引导教师通过科学的方法进行教学研究，提高教与学之间的实效性。

4. 促进教育行动研究：积极推进教育行动研究，以促进教师的专业发展。鼓励教师在实践中注意积累有效经验，倡导在实际教学中进行课题研究而非局限于书面撰写。

5. 活动计划与评价标准的探讨：制定前置活动计划和实施评价标准，开展课堂教学评优活动，加强日常活动的检查与交流，探讨目标与教学过程之间的关系，提升日常活动的质量。

6. 规范管理机制：加强对课题研究的规范化管理，确保课题研究的正常进行。对课题承担者，我们将继续推行四个“一”活动：

- 学期初制定详尽的课题研究计划；

- 每月参加教科研例会，汇报课题研究进展；

- 每学期围绕课题进行实践教学，并提交相关教案、课件及自我评价；

- 学年末撰写课题总结并争取发表。

7. 激励机制建立：建立激励机制，提高教师参与课题研究的积极性，鼓励教师勇于探索与实践。

8. 科研成果的宣传与推广：加大对科研成果的宣传力度，力求将取得的研究成果广泛传播，以促进更大范围的教育创新与实践推广。

通过上述措施的落实，我们将不断提升教育质量，推动幼儿园科研工作的深入开展，为适应新时代的教育需求奠定扎实的基础。

幼儿园科研个人工作计划

一、关注幼儿，促进发展

在幼儿教育过程中，我们将始终坚持以幼儿为中心，尊重他们的兴趣和个体差异，努力激发他们的学习主动性。教师应积极引导幼儿进行自主操作和体验，注重观察和了解他们的学习过程。我们将充分利用园内外的教育资源，包括教师、家长与社区的力量，共同创建有效的教学情境，以帮助幼儿拓宽视野、丰富知识、开发潜能，进而实现可持续发展。

措施一：加强对幼儿的观察

我们计划每天观察至少1名幼儿，每次进行3次观察，每次时长3分钟。教师将以随笔的形式记录观察内容，定期与同事进行讨论，无论是即兴还是正式的交流，促进大家对儿童行为的理解。我们希望通过观察发现幼儿的兴趣点和能力，而非问题，并学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。特别是在户外游戏中，观察将更加容易。园长和组长也将参与到观察之中，关注教师的教育实践。

此外，组内教师将继续参考《发现儿童的力量》作为学习工具，并分享幼儿学习故事，行政团队则会提供指导，帮助教师在窗内外发现更多教育资源。

措施二：丰富成长档案

本学期，各园将借鉴上学期的成功经验，将其运用到实际工作中。根据教师的能力水平，选择适用的方案。在行政的指导和教研组的团队协作下，我们将在12月前完成全园第四期成长档案的第二轮研修，分享经验，收集问题并进行反思。

二、优化课程，提高保教质量

教师需要始终明确教育目标，关注幼儿的学习需求，灵活运用教材，拓展环境资源。教育应是基于幼儿的实际情况进行的，人本化教育理念将贯穿于整个教学过程。我们倡导教师们带着教材走向幼儿，而非单纯将幼儿带向教材，使课程资源在师幼互动中动态生成。

措施一：课程方案构建

教师将学习课程游戏化的理念，通过结合园内教学目标与活动主题，系统性地思考课程的背景、目标、结构等方面，逐步构建出符合我园特色的课程体系。

措施二：学习环境的打造

教师应允许幼儿真正参与到活动与环境创设中来。在日常教学中，及时观察、反思并调整教学策略，为幼儿创造一个属于他们的学习天地。各年级组围绕学习环境的创设进行交流和研讨，收集环境创设的案例，以体现对幼儿发展的尊重。

在继承上学期研究的同时，我们将继续进行“种养”环境的规划，探索与素材、工具的科学运用。教师需了解幼儿的学习状况，给予他们一个自由选择和探索的环境，以培养良好的学习品质。

措施三：创建课程资源库

挖掘幼儿园周边的课程资源，充分利用各种实物、社会专家及信息资源。我们将设立课程资源室，将废旧材料进行整理与清洗，确保分类明确，便于管理。

措施四：优化课程活动

我们鼓励实施开放的课程理念，将预先设定与自发生成的活动相结合，重视活动过程。教师应积极通过实际参与去发现教学的乐趣，并在每月的教研活动中反映课程实施效果，以便及时根据反馈进行调整和改进。

三、夯实教研，让研修更具实效

措施一：问题收集

教研组应首先进行问题收集与分析，明确需要解决的问题，并围绕幼儿的发展展开深入研讨，确保教育活动始终符合幼儿的需求。

措施二：数学核心概念的学习

以教研组为单位，通过实际课程活动进行理论学习与实践研讨，利用各种教研手段，如课例分析、约课听课等方式，对现有课程进行反思和提升。

措施三：成果运用

我园将对过去研修的成果进行整理与分析，保持良好的实践，确保已有的成功经验不被遗忘，并在日常活动中进行贯彻。

四、加强师资队伍建设

措施一：共同读书活动

本学期，将共读《做教师真难，真好》，结合个人实践撰写心得体会，并组织讨论，提升教师的专业素养。同时，推动每周阅读活动，分享优秀书籍，强化教师对教育理念的理解。

措施二：专业能力提升

依托中心平台，定期开展教师培训，涵盖信息技术、创意美术等领域，提升教师专业能力，确保教育教学质量稳步提高。

五、提升科研质量，聚焦幼儿园内涵研究

我们将积极申报关于“种养”课题，推进对幼儿学习品质的研究。通过一系列理论学习与实务研修，确保教师能充分理解科研的重要性，落实好具体的实施方案。我们会通过文献查阅与问卷调查等形式，了解课题实施的有效性，并收集家长和社区的支持与反馈。

综上所述，我们将通过细致的计划和坚定的执行，不断提升幼儿园的教育质量，关注每个幼儿的发展，促进他们的全面成长。

幼儿园科研个人工作计划

一、指导思想

本工作计划以《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的精神为指导，紧密围绕《xx区伊克昭幼儿园三年规划（20xx——20xx）》的第二阶段教科研工作目标，致力于提高幼儿园的保教质量。我们将通过建立常态化的科研与教研机制，以开放、务实的态度，全面推动各项工作的开展。

二、工作目标

1. 搭建高效教研平台：为教师的专业化成长提供支持和便利。

2. 强化常规管理：提升教研工作效率，确保教科研活动的规范性和实效性。

3. 推进重点课题研究：深入研究国家立项课题《如何提高幼儿自理能力，培养良好的习惯》，着力于各子课题的深入发展。

4. 小现象大研究：借助日常小现象的观察与研究，解决教师在工作中遇到的困惑，全面提升幼儿园的保教质量。

5. 跨园交流协作：参与《幼儿园青年教师专业成长研究》，加强园际间的学习与交流，共同提升教科研水平。

三、具体内容及措施

（一）多形式教研学习，促进教师全方位成长

针对教师在教研中的经验不足，本年将结合理论学习与实践经验，全面提升教科研的理论知识和科研水平。

1. 利用教研组优势：各年级教研组将组织集中学习，深入解读相关指导文件，鼓励教师在集体讨论中提出疑问和观点，从集体智慧中提升反思与研究能力。

2. 组长培训：加强对教研组组长的培训，确保内部研究讨论的高效进行，提升组长的组织协调能力，从而影响整个组的教科研能力。

3. 关注个体成长：每位教师都有机会在研讨中表达自己的想法，鼓励他们带着问题参与，利用各类培训提升专业素养，拓宽视野。

（二）规范教科研活动的组织与管理，提高教研工作的质量和实效

1. 将教研落实到日常活动中：以“一日活动皆是课程”为理念，将教育研究内容有效融入日常生活中，提升幼儿的品德教育和行为习惯的养成。

2. 完善工作流程：优化“保教结合一日工作流程设计”，在执行中不断修正与完善，以确保规范化工作流程的有效落实。

3. 重视区域活动：激发教师在区域活动中的研究热情，结合班级常规工作进行调研，注重调研过程中的发现与改进。

（三）关注日常教学研究，提升保教工作质量

1. 有效计划导向：围绕“八个关注”进行教学研究，确保教师在日常区域活动、环境创设与幼儿成长等方面的实效性。

2. 解决实际问题：在日常活动中，选取1-2个突出问题进行深入研究，探索有效的解决方法，并通过网络平台与小组讨论进行成果分享。

（四）深化课题研究，提升教师教科研能力

以《如何提高幼儿自理能力，培养良好的习惯》为核心课题，集中研究，精益求精。

1. 完善科研管理：建立常规的教研管理制度，关注幼儿发展动态，确保教研工作在“计划、执行、检查、总结、调整”的循环中实现高效推进。

2. 家园合作：在课题研究中，注重家庭教育的资源整合，通过问卷、交流、讲座等形式开展家园共育，促进幼儿良好习惯的养成。

3. 成果与整理：及时整理研究资料，提炼成果，积极向各级杂志投稿，提升教师的研究撰写能力。

（五）参与青年教师专业成长研究，促进相互学习与提升

在教育中心的支持下，鼓励青年教师积极参与《幼儿园青年教师专业成长研究》，通过学习与交流，提升教学实践中的成长与发展。

四、教研工作形式与要求

1. 研究形式：制定合理的课题研究进程，纳入各班级的工作计划中。定期组织研讨，确保各项策略的有效应用。

2. 具体要求：教师应积极记录研究过程中的观察和活动，及时整理成果与经验，推动研究的深入开展。在指导下进行教研活动，提升团队的教科研水平。

通过以上具体措施与目标，旨在提升幼儿园的教科研质量，增强教师的专业能力，以更好地服务幼儿的成长与发展。