小学教师扶贫助困工作方案(精选3篇)

小学教师扶贫帮扶工作计划

作为庙背小学的一名骨干教师，我意识到自己肩负的责任，以及与理想目标之间的差距，内心不禁感到一丝不安。为了更好地服务于学生和学校，我认定自己需要不断地完善和充实自身，积极提升业务能力，努力发挥骨干教师的引领作用。因此，我与刘佳老师组成了帮扶小组，彼此之间互助互补，力争共同进步，实现更快成长。

在这个帮扶小组成立之后，我将认真履行自己的责任，发挥实际效果，围绕以下几个方面开展活动：

一、明确目标，制定计划，开展扎实有效的帮扶活动。

帮扶的第一步是设立明确的目标，并为此制定切实可行的活动方案，确保每一次活动都有的放矢，通过各类形式的学习和研讨，切实提高我们的教学能力和专业水平。

二、统一思想，提升认知，利用课余时间深化专业理论学习。

我们将充分利用课余时间进行专业知识的学习和讨论，以敬业精神和勤奋态度作为出发点，同时以严谨的学术态度和坚持不懈的工作原则，力求在教育教学上有所突破。通过深入探讨教育理念，探讨教学方法，共同提升理论水平，从而更有效地服务于我们的学生。

三、采取具体措施，帮助彼此成长。

1. 每月定期和刘老师一起备课，检查教案，帮助她提高对教材的分析和处理能力，让她在备课的过程中更加得心应手。

2. 每月至少听一节刘老师的课，并提供详尽的点评，从中分析优缺点，帮助她不断改进教学效果。

3. 每月为刘老师上示范课，展示不同的教学方法与技巧，丰富她的教学工具箱。

4. 每学期指导刘老师进行一次校内汇报课，协助她设计教学方案，确保她能够顺利完成上课任务，增强其自信心。

5. 定期记录并反思在指导过程中遇到的问题，总结经验与教训，帮助刘老师更好地整理教学材料，形成清晰的教育档案。

四、指导刘老师完成特定任务，提高其独立教育能力。

1. 鼓励刘老师主动学习教育理论和专业知识，激发她的学习热情，从而不断丰富自我。

2. 积极参与备课过程，鼓励她大胆发言，提出自己的想法与见解，提高她的分析和理解能力。

3. 在听课和教研活动中，鼓励她学习其他教师的先进经验，助力她拓宽视野，提升教学水平。

4. 引导她定期总结教学反思和教学随笔，提升其自我反思能力，通过写作来记录成长的轨迹。

通过以上安排，我相信在这段共同探索和成长的旅程中，我们将能够携手进步，在教育教学的道路上越走越远。作为骨干教师，我将以身作则，激发更多教师投入到帮助学生的工作当中，共同为培养更优秀的学生而努力。

小学教师扶贫帮扶工作计划

一、指导思想

在教育工作中，我们始终坚持“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”和“没有差生，只有差异”的原则。我们将从学困生入手，课内与课外相结合，推行成功教育，长期坚持下去，真正帮助学生树立学习的信心与勇气，克服自卑心理。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围，使每位学生都能在学习中找到自己的优长，提升学习成绩，从而全面提高教学质量。

素质教育不仅面向一部分学生，而应覆盖每一位学生。作为教师，我们要根据学生的个体差异采取相应的教学方法，特别要关注那些在学习上存在困难的学生。在假期期间，我走访了学困生家庭，详细了解了他们的特点，并分析了导致学习困难的原因，制定了相应的学困生工作计划。

二、学生基本情况分析

经过对学困生的观察与了解，发现他们的共同问题包括：作业敷衍、不认真，无法及时进行课前预习和课后复习，上课时注意力不集中，学习态度消极。与班主任及任课教师沟通后得知，这些学生普遍习惯不佳，接受新知识的能力薄弱，因此学业成绩难以提高。

三、具体帮扶措施

为了帮助这些学生在学习上有所进步，我们制定了如下具体措施：

1. 加强思想教育

学困生常常在与同学的互动中感到自卑，教师需要积极引导他们树立自信心。可以从喜欢的副科入手，鼓励学生在各个方面都能取得进步。我们会定期与学生进行交流，帮助他们建立“我能学好”的信念，每周进行一次谈话，尤其在每月月考结束后进行深度交流。

2. 增加关注度

在日常教学中，教师要对这些学生多加关注，勤于观察、发现问题，及时进行表扬和纠正。与班主任和任课教师保持密切沟通，时刻记录学生的学习进步和变化，确保他们在学习中得到充分的支持与鼓励。

3. 培养良好学习习惯

- 课前准备：要求学生提前准备好学习用品，课前预习教材，找出不懂的知识点及难点，并进行归纳总结。可以循序渐进，从简单的部分开始逐步提高他们的自我准备能力。

- 上课专注：鼓励学生在课堂上保持精神集中，克服与课堂内容无关的干扰，做到边听讲边思考、边记录。在初期可能比较困难，但要通过不断的鼓励来增强他们的课堂参与感。

- 练习积极性：课堂练习要认真对待，鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助。同时，要确保作业独立完成，不抄袭，培养他们良好的时间观念与自我管理能力。

4. 建立互帮机制

鼓励优秀生与学困生结成学习小组，优秀生在学习中帮助学困生，分享学习方法与经验。也可以从优秀生的视角获取学困生的情况，便于制定更加有效的帮扶措施。

5. 实施教学方法改革

采用“低、小、多、快”的教学策略，尤其要根据学生的基础和心理准备，设定合理的学习目标，使他们在新旧知识之间建立联系，通过细分学习内容逐步推进，避免学生因难度过大而丧失信心。

6. 激励学习动机

引导学生明白学习的目的不只是为了他人，而是为了自己的未来。通过不断的成功体验，让学生的学习动力从“要我学”转变为“我要学”。通过一系列小的成功，增强他们的自信心与目标感。

7. 完善考评和奖励机制

在学期末对学困生的成绩进行评定，通过与上学期的成绩对比，给予进步的学生奖励，如“进步奖”，以此激励学生努力学习，承认他们的成长。

帮助学困生不仅是教师的重要职责，更是赋予学生希望与自信的使命。每位教师都应该积极参与到这个过程中，走出讲台，亲自关心与支持学困生，让他们在这个充满关爱的集体中健康快乐地成长。

小学教师帮扶工作计划

为贯彻实施有效的教师发展策略，提升教师队伍素质，促进教育教学质量的稳步提升，我校决定开展一项针对新老教师互动学习的帮扶工作计划。该计划旨在为教师提供一个互助交流的平台，通过经验分享与协作学习，帮助新教师快速适应教学工作，实现教育教学的高效开展。

一、帮扶对象

本次帮扶的重点是教学成绩暂时有待提高的教师，他们将成为此次计划的主要帮扶对象，确保他们能够在教学能力上获得显著提升。

二、帮扶形式

我们将采取“共同研究，集体帮助”的形式，鼓励教师之间的互帮互学，倡导取长补短的雄厚合作精神。在实施过程中，通过小组讨论、示范教学等形式，尽可能地调动每位教师的积极性，共同探索教育教学的最佳实践。

三、帮扶目标

1. 树立信念：引导被帮扶教师向具有丰富教育经验的老教师学习，树立对教育事业的热爱，确立为教育奋斗终身的坚定信念。

2. 遵守规章：帮助被帮扶教师深入了解和遵循学校的规章制度，培养其遵章守纪的意识与良好习惯。

3. 提升能力：鼓励被帮扶教师进行教育理论与业务知识的学习，与实践紧密结合，不断提高自身的教学能力。

4. 创新发展：在学习优秀教育经验的基础上，引导被帮扶教师进行教学创新，展示个人风采，提升师德、师品、师艺的综合素养。

四、帮扶双方职责

（一）指导教师职责

1. 全方位关心：指导教师要全面关注被指导教师的发展，主动传授自己的经验和方法，以良好的素质和态度影响被帮扶教师，激励其对教育事业的热情。

2. 课堂跟踪：指导教师应定期跟踪被指导教师的课堂教学情况，按学校的听课制度每周至少听课一次，并及时反馈课堂表现和存在问题。

3. 专业指导：指导教师须认真负责地指导被帮扶教师的备课、上课、课后反思等，确保他们能够掌握教学的关键环节。

4. 示范引路：通过制定教学计划、教材分析、听课评课等方式，提供示范性支持，帮助被指导教师增强专业能力。

5. 解决困难：关注被指导教师在教学工作中面临的困难，及时提供帮助与建议，引导他们积极参与教育教学科研。

（二）被指导教师职责

1. 端正态度：被指导教师需明确学习目标，保持积极态度，尊重指导教师的意见，主动汇报学习与工作体会。

2. 勤于学习：认真阅读教育相关书籍和期刊，做读书记录和教学反思，以此积累教育教学的实践经验。

3. 提升教学：努力上好每一堂课，请指导教师听课并提供反馈，争取在学期内完成至少一堂公开课的展示，以期及时调整教学策略。

4. 听课学习：结合校内听课制度，每周至少听一节课，虚心听取指导教师的建议，积极进行课堂创新。

5. 月度总结：定期提交教学随笔，反映自己的教学思考和进步，供指导教师审阅和反馈。

6. 课程研讨：深入研读本学科课程标准，确定个人的教学研究方向，并与指导教师共同参与课程研究。

7. 互相学习：积极观察并学习其他教师的课堂实践，借助业务指导教师的经验，提升自身的专业素养和教学能力。

通过本计划的实施，我们希望建立起一种良好的教师发展生态，不仅提升被帮扶教师的教学能力，也为整个教师团队注入新的活力和动力，最终共同推进学校的教育教学质量不断提升。