五年级道德与法治课程教学计划详解(精选3篇)

五年级道德与法治教学工作计划

愉快的暑假生活已经结束，新的学期即将开启。在本学期中，我将负责五年级上册《道德与法治》课程的教学工作。为确保能够高效、有效地开展教育教学活动，结合学校和学生的具体情况，我特制定以下教学工作计划。

一、教学目标

1. 第一单元《面对成长中的新问题》

通过单元的教学，帮助学生建立集体主义观念，鼓励他们积极参与到班级管理中，培养学生的责任感和自主管理意识。希望每个孩子都能够意识到自身对班级的努力和贡献，学会遵守班级共同制定的规则，培养初步的集体意识。

2. 第二单元《我们是班级的主人》

在本单元中，通过引导学生理解父母为家庭付出的辛劳，鼓励他们主动承担家务，减轻家庭负担，并为家庭事务提供独特的思考和创意。学生不仅要做好自己的事情，还要学会帮助身边的人。

3. 第三单元《我们的国土我们的家园》

此单元将引导学生在日常生活中逐步养成遵守秩序、爱护环境和公共设施的良好习惯。通过渗透相关的法制教育，让学生初步认识到作为一名公民应有的责任和义务，培养他们的法治意识。

4. 第四单元《骄人祖先灿烂文化》

本单元旨在引发学生对祖国、对家乡的热爱，学习家乡独特的自然与人文资源，理解为家乡与国家发展做出贡献的必要性，扎实或强化他们的文化自信和历史责任感。

二、教学资源分析

五年级的教材采用单元式编排，突出了与学生日常生活密切相关的主题。每个单元通过一系列丰富的课文和学习活动，设计了可操作性强的教育内容。这些课文涵盖了儿童生活的不同侧面，旨在通过现实案例引导学生思考、讨论，助力他们全面理解和掌握道德法规的基本内涵。

三、学生基本情况分析

五年级学生正处于身心发展与转型的关键期，他们的注意力与兴趣已有了显著提升。这时，大肌肉的协调发展逐渐向小肌肉群的发展过渡，学生的参与积极性高，特别是对于集体活动，他们乐于展现自我。因此，在教学中，我将注重多样的教学方式与活动设计，以适应他们的兴趣和发展需求。

四、教学方法设计

1. 借助生动有趣的案例激发学生的学习兴趣，将道德概念融入具体的情景中，让学生乐于学习。

2. 运用插图和图文结合的方法，帮助学生直观理解文本内容，促进思考和讨论。

3. 开展丰富多样的课堂活动，通过现实生活中的问题为切入点，强调法治对美好生活的重要作用。

4. 利用大队部的活动与教育内容相结合，以增强学生的实践体验和道德认知。

5. 充分利用教学材料中的儿歌和小故事，丰富课堂教学内容，增加趣味性和有效性。

6. 激发学生对自然和社会的热爱，培养其环境素养，增强学生的社会责任感。

7. 适应学生心理发展特点，以循序渐进的方式引导学生在学习中感受和践行核心价值观。

8. 引入绘本作为教学工具，通过自主阅读和小组讨论，帮助学生理解法律与道德之间的关系，将课堂学科知识延伸到生活的实际运用中。

五、德育渗透

(一) 指导思想

结合生活实际进行教育，重视学生在情感、态度、行为和习惯等多个层面的全面发展，让道德、社会常识、综合实践活动等内容有机融合，为塑造道德人格和社会化发展奠定基础。

(二) 培养目标

通过典型案例引导学生思考，聚焦他们的成长与未来，强调生活的实践与经验，促使学生成为学习和生活的积极参与者。

1. 以儿童成长为主线，结合实际生活选择教学内容，引发学生的思考与学习兴趣。

2. 强调良好行为习惯的培养，通过情境体验和角色扮演等形式，提升生态道德素养和心理健康。

3. 鼓励“做中学”，通过丰富的实践活动让学生真实感受到知识的价值与意义。

4. 制作图文并茂的教材，增加课堂的趣味性和可读性，让学生在轻松愉快的环境中学习。

5. 优化开放性学习环境，促进课堂与生活的结合，展开多样化的学习方式。

(三) 措施方法

1. 深入研究教材，积极探索适合新课改的教学方式，投身于课堂改革，创造出合格的教学环境。

2. 注重学生的学习与生活习惯的培养，强化家庭与学校联系，实现教育合力。

3. 积极利用实例进行道德与法治教育，提高学生的认知和实践能力。

4. 关注学生的个体差异，实施有针对性的培优辅差措施，保障教育的公平性与有效性。

5. 与家长保持沟通，及时掌握学生动态，便于采取相应的措施，进行恰当的引导与教育。

通过上述教学计划的实施，我期待能够为学生的成长与发展铺平道路，帮助他们在道德与法治的学习中受益终身。

　　一、指导思想

　　以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

　　二、常规教学

　　㈠教学目标

　　1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。

　　2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。

　　3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。

　　4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。

　　㈡教学资源分析

　　《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征：

　　（1）生活性；

　　（2）开放性；

　　（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

　　（1）从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

　　教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

　　（2）强化教材的生活指导职能

　　教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

　　（3）以活动型教学为主要特征的过程导向设计

　　为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

　　（4）让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

　　各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

　　㈢教学方法设计

　　1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

　　2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

　　3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。

　　4.结合大队部的各项活动进行教育。

　　5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

　　6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

　　7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

　　8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

　　

五年级道德与法治教学工作计划

一、教材分析

本教材依据《基础教育课程改革纲要》及《全日制义务教育品德与社会课程标准》编写，体现出综合性、开放性和情感等特点，具有较强的可读性和趣味性，使孩子们在学习过程中能够感受到浓厚的童趣。通过多样化的呈现形式，增强了教材的亲和力，更好地适应了学生的心理和生理发展需求。

二、指导思想

1. 积极转变观念

- 树立综合的、开放的课程观：我们需放弃传统以学科为中心的教学模式，特别是单一的说教式德育教学，转而尊重学生的生活经验。教学活动应根据学生的实际需求设计，激发他们在生活中愉快学习与探索的兴趣，从而形成对社会的整体认知和独立的价值观。

- 建立以人为本的学生观：认识到学生的品德和社会性发展源于他们对生活的真实体验。我们应该鼓励学生关注和珍视自己的生活经历，通过体验式、探究式的学习方式，帮助学生自主解决生活中的问题，关注他们的健康成长，尊重他们的个性发展及合理选择。

- 树立与时俱进的教师观：在新课程理念中，教师不仅是知识的传授者，更是学生自主学习的支持者和引导者。教师应努力创造适宜的学习环境，采用灵活多样的教学策略，帮助学生积极参与到学习活动中。

2. 整体把握教材

- 教材虽提供了一些生活场景和真实案例供参考，但教师应根据学生的实际情况做出适当的调整和选择。从中汲取有价值的内容，补充和拓展教学素材，使教材真正成为学生学习的良伴，让他们愿意与材料进行有效的对话。

三、教学理念

1. 全面把握课程目标：教学目的是帮助学生在情感上得到丰富体验，形成积极的生活态度和良好的行为习惯，以适应社会。从而，整合知识掌握的同时，实现全面的课程目标。

2. 丰富学生生活经验：增加和利用学生已有的生活经历，结合他们实际面临的问题，共同探讨学习主题，帮助他们在这个过程中形成符合社会规范的价值观，使其更好地融入社会。

3. 引导学生自主学习：学生是学习的主体。通过创设激发兴趣的学习情境，灵活采用多样的教学组织形式，给予学生自主学习和自由探究的空间，引导他们用不同的感官去观察和理解社会，及时鼓励他们的创造性思考，进而引导学生总结出有价值的结论。

4. 充实教学内容：将本课程的内容与其他学科，如语文等，进行紧密结合，注重联系学生的日常生活和社会背景。教学内容应从课本扩展至学生的生活各个方面，关注社会的最新发展，及时更新课程内容，以增强课程的现实性和吸引力。

通过以上指导思想与教学理念的实施，力求在五年级的道德与法治教育中，帮助学生全面发展，使其在情感、知识、技能等多方面得到有效提升，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。