小学教师个人校本研修发展计划(精选5篇)

一、研修主题

以学生为中心，注重素质与能力培养，提升学生的学习动力，积极关注学困生的发展和转化。

二、研修目标与内容

1、深入研究《数学课程标准》，全面理解新课程下的教学理念与方法。

2、掌握教材结构与难点，提高对新教学方法的理解与应用能力。

3、结合学生的实际情况，探索有效的数学教学策略，提升全班的学习水平。

4、研究适合学生的学习策略，激发他们的学习热情与兴趣。

5、有效利用电子教学工具，确保课堂重点突出、难点突破。

6、耐心致力于学困生的培养和转化，帮助他们建立学习的信心和能力，力争实现90%以上的转化率。

三、研修过程

1、认真备课，深度挖掘教材内容，及时记录教学反思。

2、教师之间开展合作，互相听课，积极分享各自的教学经验，每年至少公开一节课，促进共同进步。

3、课后小组讨论教学中的困惑与收获。

4、围绕教学与科研的总结与反思，认真听课并与授课教师进行深入交流。

5、每学期阅读一篇教学相关的文章，并进行总结与反思。

6、撰写一篇关于教学的论文，整理一年的教学成果，以便共享与交流。

7、总结研修的收获与不足，形成系统反馈。

四、针对学困生的策略

1、课堂上有意识地给予学困生参与的机会，促进他们的学习进步。

2、开展课外辅导，帮助学困生巩固知识。

3、利用优生的优势，让他们帮助学困生，鼓励互学。

4、引导学困生增强学习动机，注重他们的学习方法与态度转变。

5、多表扬学困生的进步，创造良好的学习氛围，增强自信心。

6、与家长联系，携手共同制定提升学困生的目标。

五、研修安排

1、学期伊始制定详细的研修计划。

2、系统研读小学数学新课标，明确教学目标。

3、聆听优秀教师的课堂，汲取他们的教学智慧。

4、学习与研究小学数学的各类教学方法。

5、掌握相关的教育政策与文件，为教学提供指导。

6、撰写教学论文，总结学期的教育教学成果。

小学教师校本研修个人计划

一、指导思想：

通过参与校本研修，致力于提升教师的专业素养、道德修养以及教学能力，以适应当代教育的需要，更好地发挥引领作用，推动学校的教育改革和发展。

二、研修目标：

1. 提升思想认识，增强教师职业道德修养，并在专业知识与教育教学能力等方面实现全面提升。

2. 优化和创新课堂教学模式，逐步形成个人鲜明的教学风格，促进自身从一般教师向优秀教师的转变，不断提升教学质量。

3. 深入开展课题研究，积极参与教学难点和创新性问题的探索，成为课题研究的核心推动者，与同事们一起提升教学效果。

三、研修要求：

1. 持续学习，丰富自我

加强教育理论学习，注重更新知识储备。广泛涉猎教育相关书籍与文献，努力提升自身的专业技能和文化素养。

2. 积极参与教研活动，提升业务能力

主动融入“工作室”的教研活动，规范提升课堂教学质量，通过与同科教师互相听课和评课，认真总结教学经验，向他人请教，以此不断完善自我。

3. 加强教育科研能力

在课题研究期间，与组员深入探讨教育实践，研究案例，撰写学术论文，逐步提升个人的教育研究水平。

四、研修形式：

第一阶段为集中理论学习，在广东第二师范学院参加课程，提升理论知识与实践技能。

第二阶段为跟岗学习，进入小学科学教师工作室，以师徒制为基础，接受指导，参与备课、授课与评课，开展课题研究。

第三阶段为岗位实践，回到任教单位，进行教学改革，通过实践总结提炼个人教学特色，并继续执行课题研究。

第四阶段为成果展示，最终在广东第二师范学院进行成果展示与总结，互相学习，进一步提升个人的理论和业务能力。

我将严格按照计划推进研修活动，促进课程实施。在今后的工作中，结合教学实际，努力学习，奋发向上，力求为学生提供优质教育，发挥骨干教师的引领作用，进一步提升我校的教学水平。

一、指导思想

通过提升教师专业素养，推动校本教研的深入开展，积极响应新课程改革的号召，努力促进素质教育实施，使我在教学实践中不断成长，提高课堂教学的有效性。

二、研修目标

1、深化对语文课堂教学的反思与探索，努力从学习者向研究者转变，提升自身的教学能力，逐步提高学校的教育质量，探索更加符合学生心理与认知发展的教学策略，实现全面提升。

2、积极参与新教材的研讨与应用，提高自身的教学素养和教研能力，促进与同事的合作学习。

3、树立以学生为中心的教育理念，围绕课程改革的核心内容，聚焦课堂教学的改革与创新，致力于解决在教学改革中遇到的具体问题，推动理论与实践的有效结合。

三、教研措施

1、定期进行教育理论的学习，通过阅读相关教育书籍和期刊，做好学习笔记，逐步提升自身的专业素养。

2、制订详细的学科教学计划，认真备课，课堂中保持热情，及时进行课后反思，设计合理的作业，并耐心指导学生。

3、积极参加各级教育部门组织的教学研讨活动，认真配合教研组的各项工作，确保每周的教研活动高效进行。

4、利用网络自学，关注教育改革的最新动态，拓宽自己的知识领域，更新教育教学观念，提升理论素养。

5、积极参与研讨课和课堂教学展示，努力将教研活动融入实际课堂，提高教学质量。

6、虚心向同行学习，争取多参与听课活动，取长补短，本学期听课的数量不少于20节。

7、认真撰写教学反思与心得体会，力求在质量与数量上共同提升。

小学教师校本研修个人计划

一、指导思想：

以《小学数学课程标准》为核心，结合《小学数学新视野》《备课的变革》，根据灾后重建的实际情况和学校的教学计划，积极配合区教研室的工作安排，注重教学发展的实际情况，转变教研理念，围绕本期教研主题，创新研究方法，增强本校教师队伍的建设，为推动特色学校与品牌学校的创建而努力奋斗。

二、工作目标：

1. 聚焦《小学数学新视野》《备课的变革》，强化课程研究意识，深化教育改革，全面更新教育观念和教学方法，营造良好的研究氛围，提高教师专业素养。

2. 通过《备课的变革》的深入解读及复习课、练习课的研究，提升教师专业技能与研究能力。

3. 认真落实小黑板工程及教师用书工程，力求实现课堂的真实与高效。

4. 发挥骨干教师和学带教师的引领作用，提升整体教学质量。

5. 积极开展网络研修活动，注重实效与反馈。

6. 深入课堂，重视“随堂课”“见面课”“教研课”的实施。

三、具体措施

1. 各年段组针对《备课的变革》开展学习活动，低段聚焦学生状态，中段探讨教材分析，高段理解三维教学目标。要求全员阅读领会，收集整理资料进行分享，实现理论与实践的结合。

2. 根据区数学教研组安排，着重进行备课，开展“长程两段式”集体备课，优化各年段课程，结合《备课的变革》展示成效。

3. 强调小黑板与多媒体资源的同等重要性，教师要深入研读教师用书，融入日常教学，确保其真正服务于教学活动。

4. 开展优秀教师与年轻教师的帮扶活动，促进共同学习和进步。

5. 鼓励教师积极参与网络研修，利用平台分享研究过程和成果，通过教育随笔、学习感悟等形式交流研讨内容及教学经验。

6. 加强教学常规管理，促进每位教师上好基础课，力求提升课堂教学质量。在各年段组内组织“随堂课”听课活动，找出问题并落实改进措施。

7. 鼓励全体教师参加区教研室的研修活动及年级组集体备课，增强整体教学能力。

小学教师校本研修自我规划

一、研究重点：

本学期的研究重点是针对教师在使用实验教材进行数学计算教学时所遇到的难题，旨在提升数学计算教学的整体质量。

二、研究目标：

在数学计算教学中，强调在理解运算原理的基础上，灵活掌握算法，科学引导算法的优化，培养学生的积极心理和良好学习习惯，从而提升学生计算的速度与准确率；同时重视引导学生构建算法，增强其估算能力，指导学生根据实际问题选择合适的运算方法，提升计算的合理性和灵活性。

三、依据分析：

计算作为小学数学教育的核心内容之一，是学生必须掌握的基础知识与技能，对于数学学习和能力提升至关重要。培养学生的计算能力始终是小学数学教学的重要目标之一。《全日制义务教育课程标准(实验)》明确要求减少单纯技能训练，避免繁琐的计算及固定化的运算思维，同时要求结合具体情境理解四则运算的实际意义，并鼓励学生与他人分享各自的算法思路。

在新课程实施过程中，我们注意到低年级学生的计算能力出现了下降，主要表现在以下两个方面：

1. 计算错误率增加，优秀作业的比例很低，许多学生因数字和符号的书写错误造成计算失误。

2. 计算速度减缓，部分学生在一分钟内只能完成4道100以内的加减法题目。

针对上述问题，结合学生的年龄特点和学科特性，我们制定了相应的教研目标。同时，作为课堂教学的实践者，我们也应积极探索“有效教学”的策略，以提升课堂教学的有效性和教学能力。

四、具体措施：

1. 加强常规工作。

（1）开学之初制定详细的教学及教研计划。

（2）强化自我管理，认真备课，及时评估和反思自己的教学，并且通过交流与讨论促进个人的成长和教学特色的形成，确保每位教师都能高效授课。

（3）认真筹备每次教研活动，以此为契机开展备课、交流讨论、教案修改、授课、反思与评课，争取在每次活动中都有所收获。

2. 积极参与各类比赛及展示活动，通过集思广益提升个人与团队的水平。

3. 探索“有效教研”的思路，增大参与面和参与度，使每位教师都能展现自我特色，共同充实教研组的实力。