学生的思想状况特点的分析

一、学生的思想状况特点分析

随着改革开放的不断深入和我国社会主义市场经济的不断发展，传统的观念受到了巨大的冲击，人们的思想观念、价值取向、思维方式和行为方式也在不断更新。由于我国高等教育的迅猛发展，学生素质参差不齐的状况愈发明显，而社会对人才的要求越来越高，这给在校大学生带来的冲击是前所未有的，也是全方位的。一方面，当代大学生的思想主流是积极的、进步的；另一方面也应看到，社会环境和学校环境乃至家庭环境发生深刻变化也带来了许多复杂情况和矛盾冲突，大学生在许多方面不适应，在思想上不可避免地出现一定程度的迷茫、困惑与混乱。大学生的成长成才与党和国家的前途和命运息息相关，因此，深入分析当前大学生思想状况所呈现出的特点，把握大学生的思想动态，不但对增强思想政治教育工作针对性和实效性有着重要的作用，而且对于国家和社会的发展也将产生积极的影响和推动力。综合各种调查结果和现象显示，高校学生思想状况表现出以下一些特征:

（一）自主性

随着社会的发展，大学生的自主意识和竞争意识明显增强。现代大学生能够积极接受外界的新鲜事物，摆脱传统思维观念的束缚，对许多问题都有自己独特的观点和看法，在处理问题的时候往往表现出自主、自立的倾向。由于社会主义市场经济的快速发展和知识经济时代的到来，国家和社会对于人才的要求越来越高，导致社会竞争日趋激烈。大学生具有敏锐的感知能力，在特殊的时代条件下不断地追求着自立、自强与进步。他们的自我认识更加深刻，自我评价趋于客观。据相关调查表明:85%的学生认为“优胜劣汰”是社会发展的必然规律；84%的学生认为竞争是推动社会发展的动力。在新的时期，大学生思想上所体现出的独立自主和竞争意识是客观现实的要求，是大学生面对激烈的社会竞争所作出的积极反应。

同时，大学生也更加注重自我价值的实现。当代大学生思想状况的主流是积极健康向上、活泼健康、充满热情的。在对自我价值、自我利益的追求上，他们有着强烈的自我实现要求。随着人才竞争的激烈程度不断加强，多数大学生更加注重实际，注重研究社会，注重追求个性化的目标。但有时，他们也会用市场经济法则或从自身利益的角度来看待政治问题；注重物质享受，将奉献与索取并重。在个人与社会、与集体的关系处理上，在具体价值目标的选择上，更偏重于个人发展；在理想与现实的关系上，更偏重于职业理想和生活理想的追求，功利化趋势加重。

在调查中发现，多数大学生都希望自己成为一名爱国守法、敬业奉献的社会主义建设者和坚定的共产主义者。当被问及“一个人的价值取决于什么”时，排在前三位的答案是“人格是否高尚”、“是否干出了一番事业”以及“对社会贡献的大小”。此外，多数大学生都认为需要具备较高的综合素质才能更好地适应社会的需要，每个人都应该不断提升和完善自己，才能为日后的成功打下坚实的基础。由此可见，大学生对实现自我价值的渴望是非常强烈的。

（二）复杂性

随着世界多极化、经济全球化、文化多元化的趋势进一步加强，大量西方的文化思潮和价值观念涌入中国，对人们造成了不同程度的冲击。我国改革开放的不断深入，在国内经济成分、社会生活方式、社会组织形式、就业方式和分配方式出现多元化趋势的客观形势下，面对现实的丰富多彩，大学生的思想状况也呈现出复杂性的特征。

首先，大学生的价值目标设定多样化明显。由于受到各种因素的影响，当代大学生的价值观念发生了很大转变。务实进取是大学生人生价值观的主流，对人生的看法和追求是积极的。但另一方面，注重物质利益，急功近利的倾向比较突出，大学生对于人生奋斗目标的看法和态度是多角度的。青年学生中出现了各种各样的人生目标:有的以研究学问为目标，有的以经商、赚钱为目标，有的以从政做官为目标，有的以从事艺术工作为目标等。价值目标的多样化倾向正在从学生追求的理想、目标和方向等不同角度展现出来。

其次，大学生的思想观念与行为选择矛盾性突出。一方面，由于我国正处于转型时期，社会变革带来的各种矛盾冲突对大学生产生的心理冲击非常强烈；另一方面，由于大学生正处于心理和思想发展的特殊阶段，心理思想发展具有两重性。在政治上，大学生的政治思想稳定，政治鉴别力有所增强。他们关心党和国家的前途命运，热爱祖国，愿意投身于国家的建设；他们喜欢民主平等，拥护改革开放，参与意识强烈。但由于正处于社会化的关键时期，涉世未深，政治心态还显得幼稚，在政治观念上存在着淡化倾向。调查显示，有4%的学生不关心政治；4.5%的学生不谈论政治。在价值取向上，大学生在对个人与集体、索取与奉献的取舍方面也存在矛盾。当代大学生对以往强调的“只求奉献，不求索取”、“大公无私”等观念开始有了自己不同的看法，更多的学生强调个人利益与集体利益要兼顾，奉献与索取要协调统一。在问及“你择业主要考虑什么”时，31%的学生选择“有利于自己发展”，30%的学生选择“兼顾国家需要与个人兴趣”。在另一项调查中，22%的学生不同意“奉献是人生最大的乐趣。”不少学生在人生价值观上崇尚自我，以个人为主体，注重追求个人的发展与进步。但是不少学生也承认个人的发展与社会的进步是密不可分的，因此，要协调个人的发展与社会的需要两者之间的关系。

再次，大学生的思想认识与行为选择采取双重标准。许多大学生在思想上认同集体主义和奉献精神，承认个人的利益要服从于国家和集体的利益，但是在实际生活中，却往往不能言行一致。部分学生认为应该“先自己，后他人”，有21%的学生支持“主观为自己，客观为他人”的观点，功利主义比较严重，价值评价有从集体本位向个体本位偏移的趋势。在道德上，道德认识和道德实践脱节，不少大学生在复杂的社会中陷入迷茫，道德观念模糊。由于阅历浅、经验少，加上社会风气和电视、网络中一些暴力、情色、利己主义、金钱至上等内容的传播，对大学生思想道德上产生了许多不良影响，部分学生因此而陷入道德观念模糊的状况。(www.xing528.com)

（三）层次性

由于高等教育近年来进行了一系列改革，不断地扩招使师资力量显现不足，教学资源十分紧张，从而导致了学生素质参差不齐的状况，大学生在认知、行为等道德领域表现出层次性的特征。一是进取层，二是中间层，三是消极层。其中进取层是学生中的先进分子，他们符合国家和社会对人才的要求，政治立场坚定，学习努力，积极进取，希望早日成才，为国家和社会服务，实现人生价值；中间层是学生中的大多数，他们基本符合国家、社会对人才的要求，比较关心政治，注重个人能力修养，能参加集体活动，遵纪守法，但上进心、主动性不够，在自我实现方面的意识不强；消极层缺乏远大理想，没有树立高尚的人生目标，不思进取，安于现状，以实惠作为生活准则，不关心国家大事，消极应对集体活动，得过且过，有的甚至自暴自弃。

（四）时代性

首先，当代大学生，成长在国际化步伐最为迅速，知识经济迅猛发展，改革开放和现代化建设取得突出成就的时代。大学生是思维较为活跃、认知能力较为敏锐、接受新生事物较为迅速的高智能知识群体，其思想活动和行为方式有着深刻的时代烙印，体现出鲜明的时代特征。与以往的大学生相比，当代大学生具有较强的创新意识和创新精神。创新是一个国家、一个民族得以不断进步的力量源泉，在知识经济时代，创新型人才是社会的要求，一个拥有创新精神和创新能力的人才能在激烈的竞争中占据有利地位，而缺乏创新精神和创造力的人则可能在知识经济时代失去自己的生存发展空间和位置。创新是时代的要求，创新精神和创新能力是学生时代性的突出表现。

其次，大学生较以往能够更好的处理竞争与合作的关系。随着社会日益成为一个各方面相互联系、相互依存的整体，客观上也要求人们必须要有良好的合作精神去面对激烈的竞争和挑战。在集体智慧越发显示出优越性的今天，当代大学生比以往任何时候的大学生都更加重视协同合作的精神，在各类学科竞赛、各项文体活动中随处都可以看到大学生们集体拼搏奋斗的风貌。大多数学生认为只有通过团结合作才能够取得最良好的收益和效果。

再次，当代大学生的心态更加开放，对各类现象都能表示理解和宽容，他们追求时尚但也不放弃传统，关注政治更关注民生，崇尚自我也努力适应社会。这与政治、经济的国际化交流日益频繁，物质产品的日益丰富，社会价值观念的多元化潮流等都是密不可分的。

（五）可塑性

大学生处于生理、心理发展的特殊阶段，其思想状况仍具有较大的可塑性。一方面，与少年儿童相比，大学生有较好的认知能力和生理、心理成熟度，个性基本形成，人生观已经粗具雏形；另一方面，与中年人相比，大学生的思想尚未完全成熟，他们还没有完全地、牢固地形成自己的行为方式和思维习惯，易于接受外部事物的影响，因此可塑性较大。

大学生正处于社会化的关键阶段，对社会中出现的各种新鲜事物表现出高度的敏感性，他们不满足于现状，勇于大胆创新，渴望接受新事物、新知识。同时，受到鉴别力和判断力水平的限制，他们也容易受到社会中不良思想、不良风气的影响，特别是在网络化迅速发展的时期，大量的信息充斥着学生们的生活，在这样庞大的信息系统里面，一些不健康的思想观念和行为规范必然对学生起到潜移默化的作用，而可塑性极强的大学生们则可能把这些思想观念与行为规范并入自己的人格与行为中，从而影响他们的思维方式、价值取向和人生选择。所以，大学生既对社会建设抱着满腔热情，但是又很容易受不良思想影响，因此，对他们进行适当的教育引导，进行适当的积极思想的宣传，是带领大学生走上正确发展的道路的重要环节。