学生思想状况调查内涵分析介绍

一、学生思想状况调查内涵

所谓思想就是客观存在反映在人的意识中，并经过思维活动而产生的结果。因此思想是一种理性认识，是一种基于现实表象的观念。而学生思想状况调查是指为了了解在校学生这一特殊群体的思想观念、价值取向、道德品质等思想状况，采取多种方式进行的调查活动。

（一）学生思想状况调查的主体

学生思想状况调查的主体是指思想状况调查的发起者和组织者，也是思想状况调查结果的收集者和分析者。学生思想状况调查的主体多为国家或省、市级教育主管部门以及高校负责学生思想政治教育工作的部门，此外还有一些学生思想状况研究机构或学生进行自我管理、自我教育的自治组织。这些主体既有开展学生思想状况调查的需要，也有进行学生思想状况调查的资源。

学生思想状况调查主体具有权威性、专业性和职能性的特征。

权威性指学生思想状况调查的主体大都为国家或省、市级教育主管部门以及高校负责学生思想政治教育工作的部门，作为教育机构的管理部门，其进行的调查以及调查后调查报告的发布都具有强烈的政府行为特征，被调查者以及其他公众对于调查活动都是严肃对待，最后的调查结果可信度较高。

专业性指学生思想状况调查的主体有着自己的组织体系，组织内各成员分工明确，各司其职，成员间协调配合。组织经费充足，运作高效。在具体调查实践中，从调查活动的准备到活动的进行到后期的总结，都体现专业化、规范化操作。从而保证了信息收集的准确有效。

功能性指学生思想状况调查的主体根据自己的功能要求，在调查中体现着较强的目的性，这些主体的调查目的多为及时了解新时期新条件下，学生某一方面或全面的思想状况，以便有针对性地进行政策调整、理论研究或指导具体工作。

对于学生思想状况调查的主体成员来说，由于工作性质的需要，对个人的具体素质和能力有特殊的内在要求。

首先是政治道德素质。学生思想状况调查的主体应该具有崇高的精神和高尚的道德，深刻地理解国家的政治要求和社会道德规范，准确把握党的政策、方针、路线，这样一方面能做到示范作用，另一方面能合理地设计调查内容，把握好调查活动的政治方向。

其次是合理的知识结构。学生思想状况调查的主体应该具有这一基本素质，不仅具备扎实的马克思主义理论功底，熟悉思想政治教育工作，还要广泛涉猎其他社会科学和自然科学的知识，以及调查研究工作的方法和技巧。

再次是敏锐观察、深入分析的能力。学生思想状况调查的主体要有着敏锐的观察能力，能及时感觉到学生群体或个体的细微变化，并能结合具体的情形来深入分析这一变化背后的各种影响因素。

（二）学生思想状况调查客体

学生思想状况调查的客体是指学生思想状况调查的对象，分为直接客体和间接客体。

直接客体即学生，在调查对象的选择上有多种标准，如按照学生所属的不同学历层次分为普通本科生、硕士研究生、博士研究生等；按照学生所属学校的不同类别可分为普通高校生、电大生、夜大生、职业技术学院的学生等；按照学生所学的专业门类，可分为农科生、医科生、军校学生、普通高校学生等；按照学生所属的不同地域可分为不同省份、不同地区的高校学生等；在学生对象的划分和选择上进行认真的思考可以使调查范围更精确，信息更有针对性和实用性。

间接客体即调查内容，学生的思想状况应该是包罗万象的，大致可分为理想信念、思维方式、政治意识、道德品质、心理健康等，学生思想状况调查既可对思想状况的整体情况进行调查，也可根据实际需要，就学生思想状况的某一组成部分进行专门的、集中的调查。

现在的大学生多是20世纪80年代以后出生，他们表现出许多与以往大学生不同的特质:(www.xing528.com)

第一，在自我意识方面，表现为独立意识增强。作为新时期的高校学生，面对市场经济大潮的冲击，已由象牙塔里的莘莘学子转变为适应激烈市场竞争的“经济人”，主体意识、能动意识、独立意识增强，为了实现自己的人生价值，学子们学会了自我规划，自我设计，自我管理，自我成才，自我实现。

【案例】教育部组织的2007年高校学生思想政治状况滚动调查显示如今的大学生面对着更加激烈的竞争，调查表明，多数学生表现出强烈的成才愿望，相信通过自身的努力能够在社会中获得良好的生存和发展。在回答“您认为一个人在社会中生存和发展主要依靠的是什么”时，“诚信等良好的品质”（36.4%）、“个人能力”（24.8%）、“自强不息努力奋斗”（22.7%）排在前三位。

第二，在情感意识方面，表现为丰富多彩而不稳定。大多数的高校学生是80后的新生代，在由狭小封闭的中学环境走到宽阔开放的大学后，他们感到眼界的开阔和情感心灵的释放，伴随着心理生理的日趋成熟，他们以青年人独特的视角观察外界事务，体验各种复杂情感。但由于经验有限，心理的不完全成熟以及青年人所具有的冲动偏激特性，其情感又表现出渐进和不稳定的特点。

第三，在理想信念方面，表现为嬗变与务实。大多数的高校学生的理想信念都是健康、积极向上的，对于国家的各项建设事业、民族的未来以及自己将来的工作职业和生活充满向往期待。但由于受国内外大背景的影响，加之大学生心理思想的不成熟和社会经验的局限，其理想信念极易受外界的影响而发生嬗变。此外受市场经济本身特有的效益观、交换关系和价值关系的影响，高校学生的理想和信念带有较强的实用主义颜色，相对社会理想来说，更偏重于自己的个人理想。

第四，在道德品质方面，表现为知行不统一。在现实中，很多的高校学生对于社会主流的道德要求有着较高的认可和理性的思考，但他们不付诸行动，言行不一，甚至一旦涉及自身行为，则往往出现“知”与“行”的不一致性。例如，绝大多数学生认为修身养性、完善人格是个人发展的根本，但在现实生活中，却常常表现为缺乏内省和自我批判的精神，甚至缺乏社会公德；又如多数大学生对社会上的不正之风、腐败现象和经济生活中的假冒伪劣现象深恶痛绝，而对出现在亲朋好友之间的此类现象又表现出宽容、原谅的态度。^[1]

第五，在价值观念方面，表现为较强的功利意识。随着高等教育改革的不断深入，一部分学生不能正确地认识和评价改革，思想状况发生了一些变化。部分学生在市场经济的大潮面前，经不住物质利益的诱惑，重利轻义，其价值趋向个人主义和享乐主义，以物质享受的多寡为自身的价值取向，一味地追求自我价值的实现，将金钱、权力、社会名望以及舒适潇洒的生活作为人生追求的目标，更多的是关心自己的命运，关注自身发展的状态和现实的利益。也有一些学生集体意识淡漠，不愿参加集体活动，认为集体与己无关，只要管好自己就行。

时代的变化、高等教育的变化、家庭环境的变化等因素会随时影响着高校学生的思想和行为，因此，开展思想状况调查前一定要思考周密、准备充分、设计合理，在调查过程中细致、深入的工作，运用多种调查方法互相配合，力求得到准确真实的调查结果。

（三）学生思想状况调查的介体

介体就是传递和承载信息的物理形式，学生思想状况调查的介体是指开展学生思想状况调查活动的途径和媒介，主要包括纸质媒介、人际媒介和网络媒介三种。

最常见的纸质媒介就是调查问卷，它具有调查内容丰富、问题设计科学合理、逻辑性强，调查结果客观、便于统计，并可供被调查人经过反复思考斟酌后回答，以减少答案的随意性和虚假性等优势，但也有成本较高、反馈回收速度慢、样本容易遗失等缺陷。

其次是人际媒介，如个别交谈、座谈会、日常观察等方式。人际媒介也具有很多优势，其一它是一种即时反馈，可以减少信息转达的环节，避免信息失真；其二它主要建立在调查者和被调查者之间相互信任的感情基础之上，可以减少被调查者的排斥和抵触情绪，更容易被接受；其三，它是一种交流互动的行为，容易产生一些超出预设范围之外的新的思想火花，为调查带来意外的惊喜。但是人际媒介使用时可控性弱，答案主观性强，不利于做定量分析。

再次还有网络媒介，如BBS、QQ群、网上调查等。网络媒介具有方便迅捷，不受时空限制，成本较低、利于结果统计等优势，但其劣势在于除了对调查工具如电脑的配备具有一定要求外，尤其是网络的不可控性很容易导致被调查者在答题时缺乏责任感和严肃性。

学生思想状况调查介体具有实体性和传载性的特征:

实体性是指学生思想状况调查的介体是实实在在存在的物理形式，这和一般媒介的特性是一致的。是介于传播者与受众之间，用以负载、扩大、延伸、传递学生思想状况这一特定符号的物质实体。作为一种代码或手段，符号反映了调查者与被调查者对事物认识的过程和信息表达的逻辑特点。

传载性是指学生思想状况调查的介体是传播过程中学生思想状况调查的主体与学生思想状况调查的客体双方沟通和交流信息的一种通道。调查者的调查信息与被调查者的反馈信息通过与介体相配合，而不同的介体选择不同的传播渠道，最终信息完成了在两者间的传递。

综上所述，学生思想状况调查是指教育主管部门、高校学工部门或科研机构等针对不同层次、不同类别、不同地域高校在校生的特点和实际需要，对他们包括理想信念、思维方式、政治意识、道德品质、心理健康等在内的思想状况借助问卷、网络、人际等媒介开展调查的过程。