辅导员在职业发展教育和就业指导中的工作原则

三、辅导员在职业发展教育和就业指导中的工作原则

（一）坚持着眼于学生全面发展原则

人的全面发展是社会主义的本质要求。我国高等教育的目标是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。现代大学生思想活跃、富有创新精神，具有较强的自我意识和民主意识，要提倡“和而不同”，营造“宽松、宽容、宽厚”的环境，尊重学生的权利和尊严，启发他们的自觉性，开发他们的自身能力和人生价值，完善其个性，激发他们的创造力。要确立学生在就业指导中的主体地位，为学生才能和潜力的发挥创造一种公开、公平、公正的环境，形成鼓励创造、追求创新的氛围。

（二）坚持全程化和阶段性相结合原则

学生职业发展教育和就业指导工作是一项系统性的工程，不是一蹴而就的，辅导员既要树立全程化的指导意识，又要明确目标、突出重点、分步实施。全程化是指从大学新生一进校就开始对其进行有关个人职业发展方面的教育和引导，并贯穿于受教育者的整个大学生涯。在西方发达国家，对学生的职业指导从幼儿园就开始了。而在我国，从幼儿园到高中，对学生的职业指导几乎是空白。高校面对的是一群职业生涯发展知识空白的受教育者，应该采取相应措施弥补大学生前期职业生涯教育的不足，系统地向刚进校的学生传授职业生涯基础知识，并且这种指导和教育要贯穿于人才培养的全过程，贯穿于学生的大学学习生活的全过程。阶段性是指不同年级的特点和发展任务，教育的目的和内容应该有所区别。对于低年级的学生职业发展教育就是在新生入学教育时将专业思想、专业发展教育与学生的职业生涯发展结合起来，促进学生的职业生涯认知，唤醒他们的职业发展愿望，形成积极上进的人生观，激发学生自觉学习的原动力，变被动学习为主动学习。对于二、三年级的学生从培养实践能力出发，帮助学生进一步认识自己，了解自己的专业和职业社会，培养与自己的职业发展目标相一致、社会需要的职业化素质。对于四年级的学生就是要开展就业形势、就业政策及相关的法律知识教育，进行就业技巧、就业心理辅导和创业指导，帮助学生顺利地进入工作状态，尽快地实现由学生向职业人转变。(www.xing528.com)

（三）坚持理论与实践相结合原则

在应试教育的推动下，我国中小学教育基本上是围绕如何帮助学生应付考试而进行的，缺乏对学生进行与之未来职业发展相关的教育和引导。因此在开展学生职业发展教育和就业指导时，既要向学生讲述系统的职业规划的理论知识，帮助他们正确理解和把握有关个人职业选择和发展的理念和方法，还要开展各种实践活动。组织学生参加相关的社会实践、创业实践、职业生涯规划设计竞赛、模拟面试等活动，使学生在实践中认识自我、认识社会，从而进一步提升自己的能力和水平，培养与社会需求一致的职业化素质。

（四）坚持群体指导与个体咨询相结合原则

学生在职业发展中所面临的问题既有共性的问题，也有个性的问题，要想有效的帮助学生解决职业发展中的问题，就必须坚持群体指导和个体咨询相结合的原则。群体指导是指针对全体学生进行的职业观、成才观和就业思想教育，引导学生正确认识自我，确定个人职业发展目标，培养学生职业发展规划意识和各种职业能力与素质。个体咨询是针对学生个体而进行个性化服务，根据学生个人的性格、兴趣、特长、职业愿望和所面临的问题进行更为具体而明确的指导，启发自己做出决策。