开展经验交流的一般类型的介绍

二、开展经验交流

经验属于人类心智活动方式，与知识、社会规范属于同一层次。经验在人类智力进步和科学发展过程中有着巨大作用。学习他人的经验可以少走弯路，提高学习效率。

（一）学习经验交流的心理学依据

学习作为人类的活动之一，其中有一个突出特点就是模仿，以他人类似的方式取得相同或理想的结果。美国心理学家J．M．索里和C.W．特尔福德在《教育心理学》一书中将“模仿”作为人类五种学习形式之一，认为“模仿”的机理是“对行动的有效刺激可以引起同别人相似的一个反应”。模仿的理由“为的是跟他人一样（同化），为的是得到那个人拥有的东西，为的是学到那个人的技能来节省时间与精力，并且少犯错误”。模仿分为积极的和消极的两种，积极的模仿是指为了更快地达到预期的目的而有意识地、有目的地去尝试，消极的模仿是指为了避免遭到集体的不赞许或者排除去顺从。

人类智力的开发和内心意识的进步是经验意识无限积累的过程。模仿的特点是具有目的性和选择性，而不是盲目的、机械的行为。表现在模仿的关系上，小孩向大人模仿、没有经验的人向有经验的模仿、个人向集体模仿或集体的领导模仿、地位低的人向有威望的人模仿、一般的人向英雄模仿等。因此，模仿是学习的结果，也是进一步学习的一种手段。正如近代美国实用主义哲学家、教育家杜威在《经验与教育》一书中所说的:“一切经验是座拱门，从那里，闪现着人迹未到的世界，一旦我向前走动，那人迹未到的世界的边缘，便永远消失了。”^[4]

（二）学习经验交流的一般类型

学习经验作为高校大学生模仿、借鉴的一种心智活动方式。依照其功能和需要，学习经验交流大致有以下类型:

新老生学习经验交流会:一般以班、专业、院系为单位，在新生进入大学以后举行，选取有突出表现的研究生或高年级本科生主讲，交流内容包括理想与信仰、学习方法、情感、考研、职业规划、就业、经济困难与勤工助学、个人爱好、当不当学生干部、人际关系等。

特殊群体学习经验交流会:特殊群体指学习困难、经济困难、情感受挫、心理问题等类型的学生。特殊群体学习经验交流会一般以专业、院系为单位组织，学生自愿参加，选取学生身边的典型事例更有说服力。

考研经验交流会:考研经验交流会一般在二、三年级举行，邀请本专业考取研究生的毕业班学生或在读研究生传授经验。受邀者要有代表性，要有考取外校的与本校的、学习成绩好的与学习成绩一般的、考取本专业的与考取其他专业的代表。(www.xing528.com)

外语学习经验交流会:目前，外语学习广受大学生的重视，特别是当外语四级、六级考试与学位挂钩、与用人单位选人标准挂钩的今天，外语学习经验交流更是必不可少。

社会实践经验交流会:大学生需要寒暑假进行社会实践锻炼，但往往不知道如何进行，计划书和实践总结报告不会写。社会实践经验交流会由参加过社会实践的学生（最好是获过奖的学生）介绍经验。

学科竞赛经验交流会:目前各级各类学科竞赛和技能竞赛很多，许多大学生有展示才华的想法。学科竞赛经验交流一般安排获得学科竞赛和技能竞赛奖励的学生介绍经验，着重从竞赛要求、竞赛准备、竞赛技巧等方面进行介绍。

学术科研经验交流会:参与学术科研活动是大学生在校实现人生梦想的起点。凡是公开发表学术论文和调查报告、提出社会经济发展建议并有关部门采纳、获得创新成果、取得专利发明、参与老师科研课的学生都可以介绍经验。

优秀毕业生经验交流会:优秀毕业生在大学期间表现突出，应该将学习生活经验传授给低年级学生，让更多的学生健康地成长成才。

（三）开展学习经验交流活动应注意的几个问题

第一，活动的组织问题。学习经验交流会一般由学生策划实施，辅导员要扮演好指导、服务的角色。

第二，活动的针对性问题。针对性首先来自学生的主观愿望和客观需要；其次模仿的主体和客体在专业、学习水平、学习能力、学习情景等方面存在相似性，让好的学习经验成为推动力，从而产生交互作用。

第三，经验的局限性问题。经验是有用的，但经验并非具有同等的意义，经验不能套用，成功不能复制。