学习与纪律的关系，学习纪律的一般原则

四、遵守学习纪律

学习纪律在大学生的成长成才过程中起着保证作用，同时也是学风建设的一项重要内容。教育部2005年在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高［2005］1号）中指出:高等学校“要坚持依法治教，严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决遏制考试作弊现象，对于违反学校纪律的学生，要按照有关规定严肃处理”。

（一）学习纪律的定义、分类及其功能

所谓学习纪律，主要是指对学生的学习行为施加外部控制并有利于提高学习效果的规则。大学的学习纪律有各种不同的分类标准。按效力来划分，学习纪律分为强制性学习纪律（如国家法律法规、学校规章制度）和非强制性学习纪律（如班级公约、老师要求）。按教学环节来划分，学习纪律分为课堂学习纪律和课外学习纪律。其中，课堂学习纪律又分理论教学课堂纪律、实验教学课堂纪律。课外学习纪律包括大学生课外学习生活诸环节的要求。按内容来划分，学习纪律分为课堂纪律、考试纪律、考勤纪律、作息制度、请假制度、学术道德规范、集体活动要求等。

学习纪律具有三个功能:一是强制功能，学习纪律是为实现学习目的服务的，教育者通过施加外部影响，规范受教者的行为。二是教育功能，教育者希望受教者的行为由外在的强迫逐步过渡到内在的自律，使受教者能自觉遵守学习纪律，形成良好的习惯。三是惩罚功能，当出现违反学习纪律的行为时，教育者给予相应的惩罚。

（二）学习与纪律的关系

大学的学习内容与学习方法、培养方案与教学组织形式、大学生的智力水平与心理特点等，决定了对大学生的学习生活管理主要依靠纪律约束，以培养学生的自觉意识，养成良好的学习习惯，而不像中小学生那样主要依靠老师实施管理。

首先，学习与纪律是密不可分的关系。学生以学为本，学习是学生的主要任务。但总有少数大学生学习的自觉性差，不能正确地处理学习与恋爱、娱乐、休息的关系，往往沉湎于谈恋爱、跳舞、打牌、玩电子游戏、看武侠小说，把学习抛于脑后。事实证明，没有学习纪律的约束，学生有可能放纵自己。如果没有严明的学习纪律作保证，将直接导致学风不正，教学质量不高，社会和家长不满。因此，学习与纪律是密不可分的关系，学习纪律是保证学习有序进行并提高学习效率的必要条件和有效手段。

其次，学习纪律的约束作用是相对的。学习目的明确的学生，必然主动地按照纪律来要求自己，学习纪律几乎不起作用。如果一个班级课堂纪律不好，秩序混乱，是对学习权利的一种剥夺。

最后，学习纪律和个人自由是并行不悖的。纪律是集体对成员个人行为的约束，但学习纪律不排斥个人自由。学习纪律是指在课堂、课外按照学习的要求去做，学习生活都要以学习纪律为衡量尺度。

（三）学习纪律的一般原则

一是民主管理的原则。依据现代管理的理念，对学习纪律的管理应实行民主管理。学校制订学习制度，应广泛听取学生的意见；班级学习制度和寝室文明公约应由学生自己讨论制订；处分违纪学生应经过听证环节，允许申诉，接受各方面的监督。(www.xing528.com)

二是正面教育为主的原则。学生在学校的主要任务是接受教育，学生违反学习纪律，要多做正面教育工作和引导工作，不能一味地批评、惩罚，更不能体罚、侮辱学生，要努力做到既允许犯错误又允许改正错误。

三是奖惩相结合的原则。在遵守学习纪律方面，要做到奖惩分明。奖主要体现为评奖评优、就业、推荐免试研究生等方面。惩就是本着“惩前毖后，治病救人”的方针，依照学生管理规定给予纪律处分。

四是课堂与课外管理相结合的原则。学习纪律体现在学生学习、生活的各个环节，不要以为课堂纪律是授课老师的事情，课外学习纪律是辅导员管辖的范围。实际上，课堂课外学习纪律相辅相成，相互影响。所以，老师在抓课堂纪律的同时，要对学生的课外学习提出要求；辅导员要在加强学生课外学习生活管理、检查和监督的同时，以考勤为抓手，以随班听课的形式，配合老师维护课堂纪律。

五是直接管理和间接管理相结合的原则。抓好学生日常学习、生活管理工作，辅导员不可能同时也没有必要事必躬亲。要重视学生自治组织和党团组织在大学生自我教育、自我管理、自我服务中的作用，发挥学生干部、党员、入党积极分子的带头作用和示范作用。这样，既能调动学生参与管理的积极性，又能培养学生自觉遵守学习纪律的意识。

六是注意平时检查与建立长效机制并重的原则。学习纪律，离不开平时的督促、检查，这是抓平时管理的主要方式。在此基础上，要努力建立完善学习纪律自我约束、自我激励的长效机制，营造浓厚的学习氛围，让学习成为学生自觉的行动。

（四）学习纪律的常见做法

一是建立健全日常学习管理制度。大学的学习管理制度有三个层次:第一个层次是学校的学习管理制度。每所高校根据国家和教育部的法律规定，相应地制定了学生管理规定、学籍管理办法、考试规定、考试违纪处分办法、课堂纪律规定、请假制度、作息制度等一系列规章制度。第二个层次是院系的学习管理制度。学校的学习纪律规定立足于全校，往往定得比较笼统，不具体、不系统。院系可结合专业、年级、班级的特点，制定易于操作的学习管理制度，如课堂纪律、自习制度、考勤制度、早操制度、文明使用网络制度、文明寝室评比制度、先进集体和先进个人评奖评优办法等，对学生的学习实施更全面、更精细的管理，使学生的学习行为置于有效的监控之下。第三个层次是班级学习制度。辅导员可指导班级制订相应的、针对性更强的制度，作为学校、院系学习制度的补充。

二是规范学生日常行为习惯，提高学生学习的自觉性。再好的学习制度，如果不执行，就等于一纸空文。规范学生的学习行为，辅导员要做到“二手抓”:一手抓学生组织和学生干部，充分发挥学生组织和学生干部在规范学生学习行为、维护学习纪律中的依靠作用。另一手抓各项学习活动的出勤情况，即课堂到课情况、作业完成情况、早晚自习情况、早锻炼情况、集体活动参加情况等，加强对学习全过程的管理。出现违纪并符合纪律处分的，给予纪律处分。

三是定期随班听课，协助老师搞好课堂纪律。良好的课堂秩序是保证教学质量的必要条件。辅导员要定期深入课堂，直接了解、掌握学生的学习情况，与任课教师进行直接沟通，既可以把学生遇到的困难与问题及时反馈给教师，也可以听取教师对学生学习情况的意见，发挥桥梁和纽带作用。对于上课不认真听讲、作业不按时完成，迟到、早退的学生，辅导员要督促他们，帮助他们战胜惰性，养成良好的学习习惯。

四是开展考风考纪教育活动。考试是学校教育过程中一个十分重要的教学环节，考风是学风的风向标和显示器。考风好不好，直接反映学风好不好。辅导员抓考风考纪教育要注意抓好两个关键环节:第一个关键环节是新生入学教育环节。要组织考风考纪专题学习教育活动，让新生全面地了解考试违纪的后果，努力按要求约束自己，逐步形成良好的自律意识。第二个关键环节是期末考风教育环节。要把理想信念教育、法制教育、公民道德教育、荣辱观教育、诚信教育、校纪校规教育等作为教育活动的主题，与考试中出现的问题结合起来，进行理论联系实际的讨论，使学生从具体案例中受到教育。

五是做好不遵守学习纪律学生的管理教育工作。对于后进生，要采取教育、谈话等方式，帮助其分析原因，找出产生问题的根源。对于网络游戏成瘾、无故旷课的学生，要下工夫做好其思想认识转化工作，帮助他们战胜惰性，养成良好的学习习惯。努力做到既关心、鼓励他们，又注意严格要求、大胆管理，促其自觉地学习纪律。对于无故旷课、考试舞弊的学生，经教育不思悔改的要坚决地给予纪律处分。