如何激发大学生的学习兴趣

三、激发学习兴趣

（一）学习兴趣的定义及分类

学习兴趣是指一个人对学习的积极心理倾向及情绪状态。对于大学生来讲，对于某一学科、某一课程有兴趣，就会自觉地、持久地、专心致志地坚持学习，并且学习效率高、学习效果好。

就学习兴趣产生的途径而言，学习兴趣分为直接学习兴趣和间接学习兴趣。直接学习兴趣是由学习内容或学习活动直接引起的，往往以学习需要形式表现出来，这种由内在需要产生的学习兴趣是提高学习质量的最有效因素。间接学习兴趣是由学生认识到学习的意义和结果而引起的，具有明显的目的性。

（二）学习兴趣的特性

学习兴趣的不稳定性:学习兴趣作为一种心理倾向及情绪状态，无论是直接学习兴趣还是间接学习兴趣，随着年龄的增长、认识水平的提高、学习环境的改变、社会评价的变化而会发生变化，持续的时间有长有短，发挥的作用有强有弱，只有始终处于中心地位的学习兴趣才是稳定的。

学习兴趣产生的多因性:一个人对学习有兴趣的原因可能很多，有的是直接学习兴趣，有的是间接学习兴趣，或是两者兼有。在直接学习兴趣和间接学习兴趣中，它们各自又包含很多原因。因此，一个人的学习可能包括很多原因，具有多因性（即多因一果）。另外，在多因当中，每一个学习原因在不同的时期所起的作用是不一样的，有的起主要作用，有的起次要作用，有时作用地位发生互换。当然，起主要作用的学习原因可能不止一种。^[3]

学习原因和学习结果的互位性:从学习的需要、动力、促进来讲，兴趣是学习的原因。在学习过程中，由于学习内容或学习活动会产生新的学习兴趣，或者进一步强化原有的学习兴趣。因此，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

（三）如何激发大学生的学习兴趣

从学习兴趣的产生方式来看，起决定作用的是学生本人，学生对某个专业、某门课程有兴趣，就会刻苦地学习，取得很好的学习效果。同时，学习兴趣与老师的教学、学习氛围、教学设施、学校制度文化等外部条件也密切相关。辅导员要充分利用和积极创造各种有利因素，激发学生的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣，对不同年级来讲侧重点是不同的。对于低年级特别是大学新生，主要培养学习专业的兴趣；对于高年级学生，重在保持专业学习兴趣，防止学习兴趣衰退或发生兴趣转移。激发大学生的学习兴趣有以下一些途径:(www.xing528.com)

1．开展专业教育活动，培养学生学习专业的热情

大多数学生进入大学前对自己的专业并没有多少认识。要利用新生入学教育的有利时机，重视专业的入门引导。主要的途径有:一是邀请教授、知名学者举行报告会，向学生讲解专业培养目标和发展趋势，让学生熟悉所学的专业，培养学生学好专业的热情。二是组织学生参观实验室（教学实验室、科研实验室），举办科研成果和教学成果展览，培养学生的专业自豪感。三是组织举办品学兼优学生事迹报告会，展示学生的各种获奖成果，让学生产生集体荣誉感，增强他们学好专业的信心。

2．开展丰富多彩的课外学习活动，激发学生学习专业的兴趣

兴趣是最好的老师。要配合课堂教学，组织各种课外学习活动，如举办学科知识竞赛，引导学生组建学术性社团或兴趣小组，举办高水平的学术讲座，引导学生尝试科研，推荐学生参与老师的科研项目或进入老师的实验室等。通过这些课外学习活动，给学生以积极的学习刺激，激发学习的热情。

3．积极开展职业规划教育，让职业目标促进学习兴趣的产生

大学生的学习目的包含个人兴趣成分和社会意义成分，且个人兴趣成分必然要受到社会意义成分的影响。学生毕业后，无论是找工作、考研、出国，最终必然选择一种职业。在指导学生职业规划中，必然涉及学习的目的问题，涉及职业选择和国家需要两者之间的统一问题。如果学生职业规划工作引导得好，能够将学生的兴趣转变到为目标职业服务、为国家需要上来，使学生在专业选择和个人兴趣之间找到结合点，促进学生产生专业学习的兴趣。

4．鼓励学生积极地参与社会实践活动，进一步激发学生的学习兴趣

高年级学生的学习容易出现两极分化现象，其中一部分学生学习兴趣下降，追求“六十分万岁”。辅导员要动员和鼓励学生，利用寒暑假，积极、主动地开展社会实践活动。通过社会实践活动，让学生找到自己的兴趣与社会需要的契合点，发现自己的能力与社会要求的差距，以便调整学习目标，制订新的学习计划，进一步增强学习兴趣。