学生班集体建设的重要性及重要意义

一、学生班集体建设的重要性

（一）学生班集体的性质和内涵

班集体是班级集体的简称。17世纪捷克教育家夸美纽斯在《泛智学校》中指出:“分班制度通过把学生按年龄和成绩分成班级，在学校中建立起关于人员的制度……班不外是把成绩相同的学生结合为一个整体，以便更容易地带领学习内容相同，对学习同样勤勉的学生奔向同一目标。”从现代教育理论来看，一群年龄相近的学生编排在一个“班级”里，他们之间还只是一个松散的结合，还不能算是一个集体，只能看作是一个群体。而在《行为科学辞典》中，群体是这样分类的:“按群体的不同发展层次和发展水平，可划分为松散群体、联合群体和集体。”也就是说，班集体，是班级群体进一步发展的高级阶段，它是在一般班级群体的基础上经过有意识、有目的、有计划地培养和建设而形成的一种高级社会群体。因此，班集体概念可归纳为:班集体是指按学生年龄、文化知识程度相近的原则编排在一起，形成的具有共同活动目标与任务、共同价值观和凝聚力的高度组织起来的群体。它是学校根据国家教育行政部门的规定，为完成组织赋予的任务，实现学校教育教学的共同目标，按照学生的年龄阶段和教育管理的需要组织起来的正式群体。现阶段，班级管理依然作为高等学校管理学生的普遍形式，已为多年的经验和实践总结所证实，它存在多个方面的行为特征，如有共同的任务和坚定的目标，有序的组织和坚强的领导，优化的课程设置和现代化的教育手段，和谐的人际关系和健康的舆论等，对于实现学校的教育目的，进行教学秩序的管理，都有着明显的益处。

（二）学生班集体建设的重要意义

《意见》指出:“要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”高校班集体作为大学生学习、生活的基本历史环境，是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要场所，在他们的成长和发展过程中发挥着越来越重要的作用，因此，建设适应新时期要求的高校班集体具有重要意义。

1．班集体建设是学校学风、校风建设的重要组成部分

班集体建设是学风、校风建设的重要组成部分，对校风、学风建设起着巨大的推动和促进作用。班集体建设是学校建设的最基本单位，具有一定的集聚和扩散功能。一个具有良好学风、班风的集体，可以发挥目标榜样的功能，吸引其他班集体来进行参观，学习和交流，引导它们的集体风气建设；同时具有良好学风、班风的集体也发挥着辐射带动功能，感染影响着同年级、同院系、全校班集体的学风、班风建设，从而促进整个学校的学风、校风建设，营造出积极向上、和谐健康的校园环境和氛围。(www.xing528.com)

2．加强班集体建设是提升学生自我教育、自我管理、自我服务水平的需要

前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:“无论怎样的教育，都不如一个真正组织起来的集体给他的教育更多。”在当前高校扩招、学分制和后勤社会化改革以及就业压力逐年增大的大背景下，学生在一起的时间由于上课、住宿地点等不一致，班级内部交往的时间和机会大大减少；竞争的加剧和管理上存在的现实困境，也给同学间的交往和团结带来了一定的困难，集体意识普遍弱化，参加集体活动的积极性逐渐降低，再加上大学生独立意识与自我意识的增强，使得班级集体活动不易开展，对班集体建设产生了消极影响。面临新形势下出现的新问题，高校应顺应时代发展需要，加强班集体建设，将具有很强自我教育和管理能力的班级成员进行组织和培养，提高他们自我教育、自我管理、自我服务的水平，达到班级管理的奋斗目标，而班主任，辅导员充当指导、传达、调控等角色。事实上，这种管理模式既符合当前学生心理发展的特征，也部分缓解了目前高校教育管理专职教师缺乏的现状。

【案例】特色班团会某高校电子信息学院的“特色班团会”，针对班级学生学习、生活当中不断遇到的现实问题，在辅导员的指导下，各班委广泛征求同学意见、精心策划活动方案，在特色班团会上提出来，有理有据且针对性很强，班级活动积极性高，班级凝聚力不断增强。他们针对新生适应性教育，策划的“学长你好”，向高年级获得甲等奖学金的同学学习大学学习生活经验；针对班级英语学习，策划的英语“SHOW”，以及针对课程学习，策划的“集体晚自习”，邀请授课老师答疑；针对早操枯燥的站队列跑步设计的“兴趣小组”，开展各种各样文体和学习活动；针对文明寝室创建，倡导“我爱我家”等活动，深受学生好评。

3．优良班集体是实现学生个性和社会性和谐发展的重要平台

青年大学生具有较强的自我意识，在学习生活中渴望能有一片自我创造和发展的空间。在班集体的日常学习工作中，他们通过人际交往、集体活动来不断展现、塑造、完善自我，体现优秀的品质和良好的个性；通过班集体这种以学习为目的的社会关系体系进行社会参与和社会活动，获取文化、政治、经济等多方面的社会体验，形成社会认知和理解，从而建立平等竞争的心理，孕育不断进取的社会意识和社会责任感。班集体作为学生共同生活成长的集体，通过各种班级活动营造温馨氛围，增强了学生的心理归属感；同时也为其实现个性化、社会化提供了重要平台。在优良的班集体内，大家互尊互爱，能够充分显示每个成员的特长，有共同的理想和目标，团结向上的班风，正确的集体舆论，这就使得其中的每个成员在这种环境中自觉不自觉地受到影响，认同集体发展的方向。集体的要求成为每个成员的自觉行动，集体本身就成了教育的主体。在这种环境熏陶下，学生的个性和社会性得到健康和谐的发展。