学生稳定事件的基本特点的分析

三、学生稳定事件的基本特点

高校学生稳定事件，是指由高校内外部某种因素的诱发，以高校学生为主体，在较短时间内骤然发生并迅速演化为较大规模的，对高校正常秩序乃至社会秩序造成一定影响、冲击或危害的群体性行为。当前，随着全球化、信息化进程的不断推进和我国改革开放的日益深入，各种思潮和信息通过多种渠道不断地传播到高校中来。观点的碰撞、思潮的冲突、信息的交汇以及新旧体制转轨引发的新问题、新情况，极大地增强了高校稳定特征的多元化趋势。剖析近些年来高校学生稳定事件，主要有以下几个特点。

（一）诱发因素的多样性

如前所述，影响高校学生稳定的因素既有外因又有内因，既有显性因素又有隐性因素，涵盖了校内外的政治、经济、文化、管理以及大学生群体素质等各个方面。一般来说，高校学生稳定事件的发生，往往以某一个具体问题或事件为诱因，经历一个量的变化过程，量的积累和叠加，最终演变为质的变化。这一具体问题或事件，就成了学生稳定事件发生的导火索和突破口。在许多情况下，导致高校学生稳定事件发生的诱因何时何地以何种方式出现，却不以高校管理者的意志为转移，在时空上具有不特定性，很难完全预测和防范，而且发生的实际规模、具体态势和影响深度，也都难以完全掌控，具有很大的突然性和不确定性，这给高校学生稳定工作带来了很大的变数。

（二）过激行为的群体性

高校学生稳定事件的参与主体为在校大学生，事件中常常伴有群体性过激行为。高校是众多青年学生聚集而又比较开放的一个场所，且大学生正处于人格和性格形成过程中的活跃期，对非常规事物怀有天然的好奇心理，并表现出这个年龄阶段特有的热情和冲动。由于某种影响稳定的因素激化及其诱因的触发，大学生在爱国、维权、反腐等旗号下，因冲动和盲从而可以爆发出巨大的群体性能量，常常表现为采取外部冲突形式，逐步由激情的言语倾诉、激动的行为干涉发展到激烈的群体性冲动发泄。这种群体性冲动不仅指不特定多数人及其聚集状态，在某种特殊情况下可能还含有一致的目的、动机、诉求等内涵，也蕴涵有“破坏”或“危害”等非法性意义。

（三）敏感影响的扩散性(www.xing528.com)

当今，高校一旦发生较大的学生稳定事件，其原因及其演变很快就会扩散传播开来，引起社会的广泛关注，造成的影响也越来越大。一是高校越来越受到社会的关注，高校学生稳定事件更是社会关注的焦点，敏感度比较高，很易引起社会反响。二是在当今信息社会，信息传播媒介越来越发达和快捷，高校内部发生学生稳定事件的消息甚至传言可以迅速传播开去。三是当代大学生思想活跃，主体意识越来越强，对外联系便捷而广泛，愿意且敢于表达自己的意见。因此，高校学生稳定事件一旦发生，很可能与某些外在因素形成互动，产生稳定事件的“放大”或“辐射”效应，造成比较大的影响，波及同一城市中的其他高校乃至全国高校，甚至可能导致局面一时难以控制。

（四）不良后果的危害性

高校学生稳定事件不论何种性质和规模，都会带来或大或小的不良后果。一旦发生学生稳定事件，都必然不同程度地冲击高校正常的教学、工作和生活秩序，甚至造成学校的财产损失和声誉上的不良影响，以致影响到学校的发展稳定。尤其是那些因国内外重大政治性问题和涉外事件引发的一个学校、一个城市的大学生群体性事件，极易诱发成为地区性甚至全国性的学生游行示威活动，还可能产生辐射效应，进而引发更大的界别性群体事件。有时在特定的氛围下，某个单一事件的发生也可能引发其他矛盾的共同爆发，形成“涟漪”效应，从而加大其危害性的范围和程度，造成更大范围的人心恐慌和秩序混乱。因此，发生了学生稳定事件，必须在最短时间内迅速控制局面。

（五）事件处置的复杂性

高校学生稳定事件的处置，不但涉及学校的内部问题，还常常牵涉到学校与外部社会环境的关系，往往比较复杂而艰难。一方面，如前所述，一系列政治、社会、文化层面上出现的矛盾和问题直接影响到高校学生的稳定，而解决这些问题和矛盾需要时间和过程，也不是高校能够完全自行解决的，许多情况下学生提出要求的合理性又同反映方式的违法性交织在一起，因而大大增加了高校学生稳定事件处置的难度。另一方面，高校大学生群体的多元构成日益明显，如家庭经济状况悬殊化、生活经历多样化、价值取向多元化等，使高校内外的关系更加复杂，师生间、学生间、学校与学生家长间等各方面关系都需要良好的处理与维护，同时还存在学生对行为合理性与合法性认识上的偏差以及“法不责众”的心理，这些都极大地增加了高校学生稳定事件处置的复杂程度。