第三节 领导科学的性质
领导科学是一门具有很强应用性的学科。一般说来，它有这样三个鲜明的特点：综合性、应用性、主体性。
一、综合性
一门学科具有的学科性质往往是由这门学科的研究对象决定的。领导科学具有综合性的特点是因为：
（一）领导活动本身的综合性
领导活动涉及人类实践的方方面面，范围极其广泛。有人这样比喻领导的工作，说领导工作是“上管天，下管地，中间管空气”。这个比喻不一定正确，但从一定的侧面反映出领导工作的宽泛性、繁杂性。领导的工作时时处处都要与人、与物打交道，凡是与人、与物有关的各种要素都与领导工作有着千丝万缕的关联。领导要胜任领导工作，要应对时时处处出现的复杂情况，整合群众的意志和智慧，提出行动的方案，并带领团队向着既定的目标前进，需要领导综合方方面面的因素、条件。所以，我们说领导工作具有高度的综合性，是一项多因素、多功能的社会工作，其复杂的程度是一般专项的社会工作无法比拟的。据统计，一个宇宙飞船的总设计师要处理的因素是10的6次方，一个教育部门的首长要处理的因素是10的7次方，而一个现代城市的市长要处理的因素是10的8次方。领导的工作既着眼于人，又着眼于物；既要看到过去，又要重视现实，还要瞄向未来；它既与经济有关，又涉及政治、思想、文化、心理等；既要在稳定的环境下开展常态化的领导工作，又要有高度的预警能力，应对突发的公共事件；既要做好自己的工作，起到表率的作用，还要培养人，带领一支队伍……真是千头万绪、纷繁复杂。
（二）领导活动涉及多门学科
领导活动涉及多种多样的学科，这也决定了对领导工作进行科学总结的领导科学这门学科具有多样性、综合性的特点。领导活动涉及众多的其他学科，这之中既有大量的理论科学，又有大量的实证科学；有众多的社会科学、人文科学，又涉足相关的自然科学。如：哲学、逻辑学、美学、系统科学、历史、宗教、政治学、经济学、统计学、社会学、教育学、心理学、行政学、管理学、思维科学、组织行为学、人才学等等都与领导科学有千丝万缕的渗透、交互的关系。领导科学在对领导实践进行科学总结的同时，也要综合地借鉴运用有关学科的理论、知识和方法，用以加深对领导工作规律性的总结和研究。
在当代，领导必须具备广博的知识，要善于学习，汲取各门学科的精华，并在自己的领导实践中加以运用。
我党的领导人一直强调：肩负领导职责的人一定要热爱学习，善于学习。他们也为我们树立了极好的榜样。无论是在炮火连天的战争年代，还是在和平建设与改革开放的时期，毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等都是如此。
2011年，在中央党校2011年秋季学期开学典礼上，中共中央政治局常委、书记处书记、中央党校校长习近平指出：领导干部在重点学习马克思主义理论的同时，要学习做好工作需要的其他知识。他特别强调领导干部要读点历史。这不仅是对党校学员的殷切期望，也是对全体党员干部提出的基本要求。回顾党的90多年历史可以清楚地看到，重视对历史的学习和对历史经验的总结与运用，善于从不断认识和把握历史规律中找到前进的正确方向和正确道路，这是我们党之所以能够领导中国革命、建设、改革不断取得胜利的重要原因。(22)
（三）当代领导活动的异常复杂
在科学技术的发展呈高度分化又高度综合趋势的今天，领导活动变得异常复杂，这也加深了领导科学的综合性。和平、发展、合作成为当今时代的潮流，但局部地区战事不断，霸权主义、恐怖主义有加剧的趋势；科学技术高度分化又高度综合的发展潮流与我国目前科学水平还较为落后、国民科学素养相对低下相矛盾；必须以深化改革推进社会发展，又必须正确处理推进改革与保持稳定的关系；要逐步解决分配不公、贫富差距拉大的社会问题，又要保证一部分人合法致富，解决“先富起来”与“共同富裕”的关系与效率与公平等的关系；要为我国的和平崛起营造稳定和谐的国际关系，又要面对复杂的国际环境……所有这些问题、矛盾交织在一起，使得当下的中国社会呈现出空前复杂的特点。多种矛盾的交织，多种利益的冲突、融合，使得当前的领导工作异常复杂。这些都加深了当前领导工作的复杂性与综合性。领导者没有对所处的环境和局面有个全面综合的认识与把握，是无法做好领导工作，更不可能成为一个称职的领导者。
二、应用性
领导科学相对于基础理论的学科而言，是门实用性极强的学科。它不同于纯理论的学科，它有理性的思考与总结，有理论的提炼和上升，但更多的是源自实践，并运用于实践的鲜活的知识。正因此，领导科学不追求所谓理论的构建和逻辑的推导，至今也没有被认为是权威的“体系范本”。相对于那些历史悠久、理论色彩浓重的纯理论的学科来说，它的体系显得松散、灵活，它的内容显得庞杂、繁多。这既是学科历史不长的表征，也是学科性质的体现。领导科学的这一特点与管理学很类似，自有了人类，管理就存在了，但直到20世纪中期管理学才诞生。而且时至今日还没有一个人为管理学下一个为人们所完全认同的定义。管理学之父彼得·德鲁克在他的《管理实践》中明确指出：“管理是一种实践，其本质不在于‘知’而在于‘行’，其验证不是在于逻辑，而在于成果，其唯一权威就是成就。”所以学习领导科学，不要刻意追求权威的体系与结论，而是要结合自己的实际，在实践中学、在实践中思、在实践中得。
对领导科学的应用性可以这样来理解：
（一）领导科学的内容涉及具体操作
领导科学作为一门相对独立的学科，主要是研究领导工作中的规律、一般原则等。但由于领导工作的特殊性，它的内容中除了相应的理论研究外，更涉及领导工作的具体操作。如领导的方法、领导的艺术等，这些内容都带有极强的应用性、实践性。
（二）只有在应用中才可以学好
要真正掌握领导科学的理论，必须结合实际，在实践中边学边用边体验，才可以学到鲜活的领导科学。同时，领导科学对实际工作也有着很强的指导性，它的理论来自实践，因而对实际工作有着指导的作用。它可以给所学者以理论的素养，培养与训练所学者理论思考和理论总结的能力，使他们在实践中摆脱感性的束缚，增加理论的思考与指导。这种能力在当代是非常重要的。(www.xing528.com)
正如“实践是检验真理的唯一标准”一样，任何出色的、成功的领导都不是通过书本的学习而培养造就的，他们都是在活生生的领导实践中经过磨砺与历练，才百炼成钢的。
三、主体性
由于领导工作及领导者的个性化，人们对领导科学的理解及运用也带有很强个性化、主体化特征，呈现因人而异的特征。这是由于领导者都是由一个个的人组成的，领导工作是由领导者这个主体驾驭、导演的，领导者面对各异的条件，完成领导的工作，需要他们结合主客观的实际，作出个性化的主观判断。因此，每个领导者对领导工作的实质、领导的职能、领导的方法等都有不同的理解，每个领导解决实际问题的方式方法更是千差万别。同时，每个领导面对的环境、上级、下属和同事也是各不相同的。领导科学的主体化主要体现在领导者与领导工作的因人而异的个体化特点。具体表现在：
（一）对领导科学的理解因人而异
领导科学总结概括的是领导工作中共性的、一般的理论问题，探寻的是领导工作中蕴含的规律性的东西。但由于领导工作具有极强的实践性，因而不同的人对这些理论和规律的理解各不相同，对领导科学的理解带有明显的主体化的特征与差异。
（二）对领导科学的运用因人而异
由于领导者是由一个个的人组成的，每个人面对的是不同环境和条件，不同的上级、下属和同事，不同的任务和目标，所有这些，都需要领导者个人去面对和处理。领导工作与领导者个人息息相关，不同的领导对问题有不同的解决办法和处理方式，这使得领导工作带有很强的主体化、个性化的特点。千篇一律的领导工作是没有的，千人一面的领导者也是没有的。领导科学的学习是为领导者个人充分发挥自己的主观能动性提供了广阔的空间，它不是削减或消除个人的个性化特点，而是鼓励个人结合客观实际与自己的特点，开创生动活泼、丰富各异的领导工作。
这本教材突出领导科学所具有的综合性、应用性与主体性的特点。涉及的知识面较广；通过联系实际，案例分析等突出领导科学的应用性；引进了卓越领导人的事例等。
这本教材的结构为：导论、领导的含义、领导的职能与权力、领导的决策、领导的素质、领导的方法、领导的艺术和领导的绩效。
在导论即将结束时，我们还要强调：学习领导科学的过程也即是学会做人的过程，我们希望这本教材在这点上可以给所学者一点启发与帮助。
本章小结
1．领导科学产生和发展的原因和条件
在世界范围内领导科学产生于20世纪30年代绝非偶然，它是社会化大生产、科学技术的巨大进步和社会活动的复杂多变的必然产物。它的产生与相关学科的成熟分不开。领导科学于党的十一届三中全会之后在我国蓬勃发展是有其必然性的。
2．领导科学的研究对象和任务
领导科学的研究对象为：领导及其领导活动中的一般规律、原理、原则、根本方法等。领导科学的任务是为各级领导提供科学的领导原则、领导方法、领导艺术，从而提高各级领导的素质和领导的水平，以胜任领导的工作。
3．领导科学的学科性质
领导科学具有的综合性、应用性、主体性的特征及各个特征具体的内容。
重要概念
领导科学
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