儿子常喜欢和我“谈谈”。夏日的傍晚，我们早早地吃完饭，边散步边“谈”，这是他一天中最愉快的时刻。冬天，外面太冷，就围坐在厨房桌前谈。
记得有一天晚饭后，我照例拉着他的手，在斯德哥尔摩学生公寓旁的森林小路上散步。孩子又开始了：“爸爸，我们谈谈吧！”“谈什么呢？”我问道。“嗯……假如把你的头换成别的动物的头，你愿意换什么动物？”“那你愿意换什么动物？”我反问他。他毫不犹豫地说：“老鹰。”于是，为什么是老鹰？换别的动物行不行？老鹰究竟有什么特点？我们一路谈下去，谈得很兴奋，真是心花怒放。
当然，我们谈得最多的是书。见到我孩子的人都说这孩子爱读书。孩子爱读书，是不是天生的？我不知道。但有一点很清楚：跟六、七岁的孩子讲一通端正学习态度，明确学习目的等一大篇道理，然后把他按下来，命令说，你给我读！那是一点儿用处也没有的。这只会适得其反，毁了他的读书兴趣。孩子喜欢读书，是由于他自己想读，觉得书中写的东西有意思、好玩儿。而培养孩子读书兴趣的一个好办法，就是和他谈书。
儿子六岁时，我从国外回来接他。通过“谈”书，我很快拉近了和他由于几年不见而形成的距离。当时，我们谈的是《西游记》。从“猴王出世”到“大闹天宫”，再到“三借芭蕉扇”，在孩子的心灵中，出现了一片神奇的世界。谈着谈着，我们到了新华书店，买几本《西游记》的连环画，他就在图画和拼音的帮助下，开始读了起来。
孩子在瑞典三年，从小学一年级到小学三年级，上的是英语小学。那时，孩子的中文学习是我们深感忧虑的事。看到有些留学生孩子汉语水平的迅速下降，我们才第一次感到，没有语言环境，学习汉语真是件不容易的事。当然我们努力用国内小学的教材教他读写，但孩子学校也有功课，接触汉语汉字的机会还是太少了。惟一的办法还是谈书读书。
七岁时，《西游记》谈得差不多了，几套《西游记》连环画他也差不多都看完了，我们开始谈《水浒》。他看一部分，我们就谈一部分。谈得不全的，他在连环画中得到补充。他谈得仔细，我们也谈得热闹。他还用小木棍做成小旗，把《水浒》人名连同绰号一一抄在小旗上，把床当作战场，想象军队布阵的情况。我有一次和他比谁记得的《水浒》人名绰号多，结果是我输了。
八岁时，我们开始谈《三国演义》了。从三气周瑜谈到六出祁山，从诸葛亮的扇子到刘备爱哭等，很多细节，都要琢磨半天。那套《三国演义》连环画的文字并不浅，但这时，经过两年的读书经历，他已有信心和能力去啃了。(www.xing528.com)
九岁时，我们把谈话的话题转到历史。他开始读三卷本少儿版的《中国通史故事》。家里挂有一张《中国古代史概要一览图》，他常常读到一段历史故事，就到图上去找找。回想起来，当年是我主动去和孩子“谈谈”的。几年下来，现在变成了他总是要来找我谈。有时工作忙，有时白天做完工作后到晚上就累了，对与他谈的兴趣不大，但这时可得注意，千万不能嫌他烦。他读一本新书，需要成年人引他入门，他读错了的字需要去纠正。这种谈谈对他的帮助，要比一本正经地教训他要大得多。
和孩子交朋友，进行适合儿童心理的谈话，引导他阅读、理解一些优秀的、适合儿童的书籍，将来，他们会因此而受益无穷的。
去年，我在国外学习结束回国工作，孩子也一道回来。他在国外上了一至三年级，回来直接上四年级，当然会有一定的难度。但由于他曾读过不少中文书，回来后在国内小学老师帮助下，很快就适应了国内中文课程。这是我们感到欣慰的。
现在，和孩子一起读书谈书仍是我们常做的事。时光流逝得很快，一转眼，孩子就长大了，一种充满童趣的谈话就不会有了。还是趁现在多和他谈谈吧。
（这是1997年应孩子学校要求写的一篇家长教育孩子经验谈，初次由编辑略加删改发表于孩子高冀所写的《瑞典回来的梦孩子》一书，这里发表的是未删改的原稿。）
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