北京航空航天大学：新媒体艺术与创新教育成果汇报

北京航空航天大学新媒体艺术学科建设与人才培养情况汇报

龙全

演讲嘉宾:龙全

北京航空航天大学艺术与设计学院院长、教授，中国美术家协会会员。现主要从事绘画创作、教学及新媒体艺术研究。

非常感谢组织这次会议的国务院学位办的领导和同志们，这次会议让全国40多所院校的新媒体艺术或动画专业的负责人聚在一起，交流学科建设和人才培养的经验，探讨新媒体艺术的发展，非常难得。相信这定将对促进各自的专业建设，推动整个新媒体艺术教育的发展大有好处。

我们北京航空航天大学新媒体艺术与设计学院和在座各位代表所在的历史悠久、积淀深厚、成绩斐然的院校相比，规模和资历确实微不足道。因此，我实实在在是抱着学习的愿望来参会的。所以，我的发言只是抛砖引玉，希望能得到各位同行专家的指教。

龙全教授在发表演讲

我们专业成立于2002年，现有老师不足20人，本科和研究生数量200多名。专业成立之初我们只有两个最基本的想法，一是在一个著名的理工科大学的一流的计算机学科中兴办艺术专业，一定要有适应这个大学氛围的科技与艺术相结合的特点；另外，我们深感有必要打破美术院校中艺术与设计专业之间的壁垒，一定要有“大美术”的胸怀，要办一个艺术和设计相融合的学科。基于这两点基本想法的结果，就是我们不能在北航复制、照搬一个美术学院的专业系科。专业发展到现在，我们也在不断地整合课程，调整方向，但是这两点基本思路始终没有改变。

因此，在艺术设计专业下，我们设计了三位一体相辅相成的专业结构，我们选择了与计算机应用技术同步发展的动画艺术和网络传播艺术设计为主要方向；因为“大美术”的基本思路，我们还选择了与动画和网络传播关联密切的插画艺术作为重要的专业方向。

实践证明，注重绘画基础和应用设计相融合的专业结构能够加强综合基础素质及能力，能够防止过分倚重技术工具的偏向，能够有效拓宽学生面向社会需求的专业口径。更重要的是，经过不断总结、多次调整，三个专业方向在教学中形成了互动互补的有机联系，尤其体现在网络传播设计中的融合趋势与发展空间，使我们真正找到了一个以新媒体为旗帜的学科为之努力的总体方向。

需要说明的是，这个以网络传播艺术设计为主的专业发展方向，并不是一开始就设计好的，更不是凭空想象的。为了这个能够扬长避短，发挥自身环境优势的总体方向，经过了三年的调整和探索，尤其经过了和北航计算机应用技术专业在网络传播研发项目上的充分合作的实践过程，我们才逐渐明白了三个专业方向加在一起综合发展的意义，才使课程整合、教学改革有了明确的方向和目标。特别是在体现艺术与设计相融合的基本观点的方向选择上，经过了多次调整。最初的新媒体艺术、绘画与影像专业方向性质比较模糊，难以和另两个专业形成有机联系。我们经过探索，最终找到了与平面设计关系密切的插画艺术专业，它和动画、和网络传播艺术设计形成了三个方向之间的互补关系，在网络传播平台上构成了相辅相成的凝聚力。(www.xing528.com)

从表面上看，像我们这样的新办专业努力寻求与别人不一样的特色方向是为了使新专业站稳脚跟，快速成长，我们别无选择。但若从教育创新的角度看，从科技进步、社会发展角度去考虑，特别是从一代又一代青年学生成长的背景、学习的兴趣和他们未来面临的选择进行全面的思考，不能不说，我们的美术教育、设计教育在人才培养目标以及人才培养模式，在课程体系以及知识结构等方面或多或少存在着与社会发展需求不相适应的滞后状况，这是不争的事实。可以说，为了改变这种状况，为了促进新媒体艺术教育更加适应社会发展的需要，我们别无选择。网络传播越来越强势的发展状况和前景促使我们做出了总体方向的选择。有人说，网络传播是一切传播的传播。从艺术设计的角度讲，或许可以说，面向未来的网络传播艺术设计是融合一切设计的设计。

当然，方向和目标的确定，必然带来课程体系、培养模式以及实践教学平台建设等等一系列的改革。为了这个方向和目标，几年来，我们对专业基础和专业课程不断改进，不断整合。具体的做法我就不详细谈了。总之，根据网络传播艺术设计的实际要求和发展取向，我们本着加强本科素质教育“厚基础、宽口径、重实践”的基本原则，设定了教学改革的基本指导思想。第一是更新专业观念，注重既定专业方向的有机联系，有效整合专业综合基础课程，努力构建艺术与设计相辅相成的共生关系与教学平台，重视拓宽口径的综合素质培养。第二是发挥环境优势，注重艺术设计与计算机应用技术的结合，充分发挥数字媒体艺术的包容性特色，重视兼具艺术素质与技术能力的复合型人才培养。第三是适应发展需求，重视团队合作能力培养，重视设计实践能力培养，使学生拥有较强的应变能力和宽广的发展选择。

我们的专业课程体系主要由专业基础课和专业方向课两部分组成。出于“大美术”的基本理念，在专业基础课方面我们安排了较重的绘画类造型艺术基础课程，特别强调速写能力的培养。另外还安排了必要的设计基础课程和涉及三个专业方向的课程。这些课程的主要内容以及在计划中的位置与分量，反映了我们注重综合基础能力和审美通感培养的教学主张。

学生在完成专业基础课程学习之后，在三年级上学期进入专业方向课程的学习。我们允许学生根据自己的兴趣、自己的擅长和自己的志向自主选择专业方向。尽管这样选择的结果增加了教学和管理上的负担，但是明显有利于激励学生自主学习的积极性，有利于体现和发挥学生在教学活动中的主体地位。

在后两年的学习中，学生以一个方向的学习为主，兼学另外两个方向的部分课程。我们还鼓励不同方向的学生进行多方面的合作，在教学中强调三个方向的互动与互补，努力使学生在网络传播的平台上沟通合作，一专多能。后两年的教学，我们还鼓励学有余力的学生选修更多的课程，并相应给予拓展部分的学分，体现分层次培养的激励机制。

另外我们还开设了Internet与计算机导论、高级语言程序设计与数据结构、计算机硬件基础三门计算机基础课程。当然，靠这几门非常基础的课程是不大可能培养真正的复合型人才的。我们只是希望有助于一些学生向复合型人才的方向努力，并让学生能够具备一些和技术人才沟通的基础，培养学生在未来的复合型团队中的合作能力。在教学实践中我们体会到，网络传播艺术设计以及和新媒体有关的艺术创意设计活动，大都是团队合作和多学科交叉实施的，因此，合作不仅仅是一种精神或意愿，艺术和技术的沟通、交流需要必要的相互了解的基础，因此合作首先是一种需要培养的能力。

关于实践教学问题，前面我曾讲过，我们确定学科特色方向的一个重要原因，是几年来我们和北航计算机应用技术专业在网络传播研发项目上的充分合作。在中国数字科技博物馆、在虚拟奥林匹克博物馆等项目的合作实践中，我们真正意识到网络传播对于艺术设计的深刻影响，因此而了解了数字科技与艺术相结合的不断拓展的广阔领域，对实践教学的重要性有了更加全面的理解。因此，我们十分重视与北航计算机学院虚拟现实新技术教育部重点实验室的合作，一个又一个关于数字文化的基于网络传播的研究项目就是我们最有效的实践性教学环节。可以说，由于我们生长于北航计算机学院的经历，使我们因此而拥有和计算机技术充分合作的优势，因此也拥有更多的实践教学的机会。

最近，我们在网络传播与创意文化产业平台建设方面的课题还获得了北京教委共建计划的有力支持，我们和虚拟现实新技术教育部重点实验室，包括北京电影学院共同承担了北京市政府信息学科群建设计划中的数字文化与娱乐项目建设。这些项目的实施过程对推进教学进步、提高人才培养质量将发挥重要的作用。

此外，在实践教学中还有一个值得研究的和人才培养有关的问题。由于网络传播的无可限量的发展态势，由于网络传播对于社会进步的深刻影响，我们的学生参与其中，艺术设计手段和技能已然不是能力素质的全部，为了培养网络传播的高层次领军型人才，创意与设计必然要求对传播内容以及影响要有全面的把握和了解，必须要具备全面的人文学科素质和知识结构。因此，从超越一般设计者的文化传播设计的立场把握学科建设与人才培养的方向，有助于加强更加全面的综合素质教育。

据统计，我国的网民数2005年已经达到1.11亿，其中30岁以下的上网人群超过70％，互联网已成为青年一代乃至未来青少年获取信息、学习、娱乐以及人际交流的主要平台。英国BBC在关于跨媒体战略的创造未来计划中说得好:“确保成功的方法就是追随和连接未来的受众。”只要想一想，在不断进步的计算机科技和不断人性化的艺术设计相结合的网络传播中，还有多少事情现在可以做，将来需要做，将来可能做，我们没有理由不对新媒体艺术教育的前景感到兴奋，我们没有理由不对新媒体艺术学科建设和人才培养事业加以积极地推进。