马克思主义思想政治教育理论在中国的运用和发展

二、马克思主义人的需要理论在中国的运用和发展

马克思主义关于人的需要的理论是历史的、变化的。在中国也经历了一个发展过程。

1.毛泽东对马克思主义需要理论的运用和发展

我们党制定各项路线、方针和政策都是从人民的根本利益出发，尽可能最大限度地满足广大人民的利益和需要。早在红军时期，毛泽东就十分注意群众的物质利益的满足与革命积极性之间的关系问题。他说：“我们应该深刻地注意群众生活的问题，从土地、劳动问题，到柴米油盐问题。……要使他们从这些事情出发，了解我们提出来的更高的任务，革命战争的任务，拥护革命，把革命推到全国去，接受我们的政治号召，为革命的胜利斗争到底。”^[12]因此，要发动人民群众参加革命运动，“就得和群众在一起，就得去发动群众的积极性，就得关心群众的痛痒，就得真心真意地为群众谋利益，解决群众的生产和生活问题，盐的问题，房子的问题，衣的问题，生小孩子的问题，解决群众的一切问题”^[13]。(www.xing528.com)

2.邓小平、江泽民、胡锦涛在社会主义的不同历史时期对马克思主义人的需要理论的运用与发展

物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，任何一种社会制度要发展下去，就必须不断地发展生产以满足人民的物质生活需要。这是马克思主义需要理论的一个基本观点。我国50多年的社会主义实践，取得了巨大的成就，我国是在底子薄、人口多、耕地少、生产力很不发达的情况下建设社会主义的。我国社会主义“处在初级阶段”或者说“不发达的阶段”，“一切都要以这个实际出发，根据这个实际来制订规划”^[14]。邓小平从我国社会主义初级阶段的基本国情出发，深刻揭示了社会主义初级阶段的主要矛盾，即人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。指出“解决这个主要矛盾就是我们的中心任务”。“社会主义阶段的最根本任务就是发展生产力”，并提出以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的基本路线。正如《共产党宣言》所指出的：每一历史的时代的经济生产以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史基础。无产阶级夺取了政权以后必须“尽可能快地增加生产力的总量”^[15]可见，生产力是最活跃的、最革命的因素，社会的变化都是由生产力的变化开始的，社会发展的历史，归根到底，是物质生产资料发展的历史，满足人民日益增长的物质文化需要的最根本途径是发展社会生产力。我们党非常重视把发展生产力的要求放在一切工作的首位，尤其是十一届三中全会以后，邓小平提出的“生产力标准”、“三个有利于”以及江泽民“三个代表”重要思想都是特别强调生产力的发展问题，他们的共同特点是，都坚持马克思主义关于“需要”和生产力在社会基本矛盾中的地位和作用的基本原理，并从国情出发，实现了理论与实践的结合。面对充满希望与挑战的21世纪，江泽民同志提出“三个代表”重要思想，这一重要思想是以唯物史观为基础的，是马克思主义需要理论的继承和新发展，“始终代表中国先进生产力的发展要求”科学地回答了满足人民物质生活需要的问题，“始终代表中国先进文化的前进方向”科学地回答了满足人民精神生活需要的问题，只有满足人民日益增长的物质文化需要才能“代表最广大人民的根本利益”，马克思主义需要理论贯穿于“三个代表”之间的内在联系中。因此，“三个代表”的重要思想是对马克思主义需要理论的继承和新发展。党的十六大以来，以胡锦涛为代表的中国共产党人，继承和发展了马克思主义人的需要理论。科学发展观是新的历史条件下，我们党对马克思主义人的需要理论的重大发展和创新。