班级文化建设的模式和原则：学校文化建设的理论与实践

三、班级文化建设的模式和原则

（一）班级文化建设的一般模式

1.以班集体目标为抓手，凸现班级共同价值追求

班集体的目标是构成班集体的核心要素，是班级文化建设的方向。首先，我们应该根据年级、班级的实际情况和学生的特点，制定具有特色的班级文化的目标。班主任必须明确，民主制定班集体目标是班级文化建设的关键所在，因为班集体目标的实现需要班集体全体成员的团结一致和共同努力。

2.营造共同价值追求的班级环境，提升班级文化品位

班级的环境是班级的物质文化，高品位的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。我们应该努力改变那种缺少文化的班级环境，创设丰富多彩的班级环境文化，组织学生对教室进行精心“包装”，让教室的每一面墙壁、每一个角落都具有教育的内容，富有教育意义。

3.围绕共同价值追求组织班级活动，强化班级核心文化

班级活动是班级文化中最活跃的因素。它的健康发展，不仅发挥出独特的育人功能，也成为班级生活独特的景观。班级活动是班级文化开展的有效载体，通过丰富多彩的活动来树立学生的认同感与荣誉感，来凸现班级精神品质。班主任要有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的班级活动，让学生在活动中增长知识，提高能力，培养兴趣，增强自信心。特别是根据自己班级的目标，开展主题化、系列化、特色化的活动。

4.围绕核心文化完善班级制度，促进班级文化积淀

核心文化的形成需要一个长期的建设过程，它是在建设过程中不断生成的，需要制度来规范学生的言行，从而更好地保证实施。班级的制度也是在班级建设过程中逐步形成，逐渐完善的。平时，我们要根据班级的情况，满足学生的民主要求，让学生共同讨论制定班级制度，并在实施过程中共同遵守，逐步完善，最终要把班级的各项公约规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度代替有形制度，将“硬制度”和“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起规范作用，又能发挥激励作用。(www.xing528.com)

5.促进班级文化的外显，形成共同价值下的班级风气

班级风气犹如一种无形的力量和精神，有意无意地影响支配学生的行为，陶冶学生的情操，创造一种浓厚的精神文化氛围，这对提高全班学生素质有着重要的现实意义。在班级共同目标的指引下，通过环境文化的建设、制度文化的建设、活动文化的建设，班级核心文化不断生成、积淀，逐渐形成共同价值下的班级风气。

（三）班级文化建设的基本原则

（1）“一个学生都不能少”的参与性原则：相信每个学生都是热情的学习者、积极的贡献者、自觉的管理者和富有创造力的思想者。班集体的每一项活动，班级的所有人员一个也不能少，鼓励班级每个个体以各自不同的方式和形态在活动中展现自己的特质，而不允许任何集体活动中落下一名学生。

（2）“一点小事都不放过”的实效性原则：关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己、让更多的孩子有所选择，让更多的孩子能够表现，让更多的孩子陶醉成功的喜悦之中，让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。

（3）“一个岗位都不空缺”的体验性原则：人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感在每一个岗位中得到普遍增强。

（4）“一项活动都不孤立”的整体性原则：每学期围绕教育中心设计纵向递进式的教育目标，横向互动式的教育途径，形成内容一体化、途径一体化、管理一体化、评价一体化。任何一项活动都不是孤立的开展，都发挥综合的教育功能作用。把活动的德育价值、德育功能最大化。

（5）“一个班级都不落下”的发展性原则：每一个班级都是一个有差异的生命体的集合。在班集体建设、形成和发展过程中，他们所呈现的态势也各不相同，建设它、巩固它、发展它，我们就必须采取不同方式和策略，每一个班集体的形成途径可以各不相同。我们允许班集体建设过程中差异性的存在，鼓励在原有基础上的不断发展。