【实施背景】
顾家桥村地处小港街道南面，村域面积2.2平方公里，现有产籍人口1505人，外来人口360余人。自2008年7月开办青少年“快乐课堂”以来，累计培训青少年4000余人次，其中外来务工子弟3200余人次。“快乐课堂”以现代化的教学条件、人性化的管理方式以及就近无偿的服务优势，赢得新老村民的认可，树立了良好的形象。
【基本做法】
1.联组织支持
构建起以街道关工委、团工委、社区教育中心为后盾，村两委会及群团组织负责人为总协调，大学生村官为具体实施者的教学网络。该村党支部书记梅静萍十分重视“快乐课堂”的成长，关注前期准备工作和整个教学过程，保障多媒体和活动设施的正常运作，且动员自己回国休假的儿子参加义教。
2.联社会力量
4年来，共集结在校教师、退休教师、在校大学生志愿者、党员志愿者以及众多有一技之长的热心人士等50余人加盟“快乐课堂”的固定师资库，邀请辖区民警、社区医生等并一年一次讲授安全知识、保健常识。联合高河塘社区“假日学校”、兴岙区域“阳光课堂”等邻近村社的教学力量，举办“与四川灾区小朋友书信结对”、“4村青少年葡萄藤下话友谊”等活动。
3.联四方生源
“快乐课堂”秉持开放式教学的理念，把更多目光投向外来务工子弟，无条件随时欢迎他们进入课堂学习。报名的学生中，村及毗邻村的外来民工子弟约占80%，其中不乏家住新模村需一大早骑车1小时来上课的同学，更有需转一趟船、两趟公交车但日日风雨无阻出现在课堂的镇海籍学生。
二、通过“三建”，夯实平台强服务
1.建活动基地
以村文化活动中心为主阵地，设文教、自助阅读、体育等点。村文化活动中心拥有先进的多媒体设备，图书阅览室有藏书7000余册，户外健身场地能开展球类、棋类、歌舞等多种团体活动。另外，就近设立“开心农场”活动基地，让青少年通过亲身劳动感受现代农业新气象。
2.建学习制度
制定并完善学习制度和考评办法，形成科学合理的学习绩效评价体系，增强同学们学习的积极性和自觉性。开课前印发《告家长书》，与所有上课学生家长签订安全监督协议，并保持时时沟通。上课期间，每日由学生自填《联系卡》，督促其保持良好的学习习惯。
3.建互动平台
一方面是推进师生互动，突出学生主体，实行课前调查和课后反馈，及时调整教学安排，实现需求有效对接；另一方面是推进学生间互动，通过组织篮球赛、礼仪知识竞赛、爱国书画展、为灾区朋友捐款等团体活动，增进外来务工子弟与当地孩子的感情，加强沟通交流。(www.xing528.com)
三、通过“三创”，打造品牌扩影响
1.创快乐学习品牌
大力倡导“研究型学习”、“发现性学习”、“创新性学习”方式，不断渗透“为我学、学为我”、“提炼方法活学、结合实际真学”等理念，以“引爆”同学们的学习兴趣点。以趣味英语、诗词鉴赏、书法课、慈孝教育等课程为主线，每年根据学习对象和师资情况穿插各类兴趣项目。
2.创心理关爱品牌
尤其关注外来务工子弟的心理健康状况，开展实用的潜能激发训练和感恩教育，通过轻松教学转变同学们的一些负面理念。了解青少年所思所需，关心他们的真正需求。如动态跟踪4个“小候鸟”的学习生活适应情况，并给予个性化的咨询辅导。
3.创伙伴团队品牌
“快乐课堂”的学生年龄跨度较大，包括小学二年级至高一年级的同学，因此，通过高年级同学与低年级同学结对、本地学生与外来务工子弟结对的方式，实现优势互补，快乐搭档。另外，与辖区内的一所外来民工子弟学校枫林中学长期合作，如邀请枫林中学30余名优秀学生一起去宁波大学参观，扩大“快乐课堂”的伙伴圈。
【反思】
青少年“快乐课堂”开办4年来，本着“开放、创新、尊重、互助”的教学理念，逐渐成为“学生中意、家长满意、社会乐意”的校外乐园，与学校教育形成了有机衔接。同时，为农村精神文明建设增添了新鲜血液，进一步带动了新老村民“种文化”的热情。我们的工作心得有：
1．内容形式要规范创新，形成动力
在内容形式上不仅要追求规范和系统性，而且要注重创新，有吸引力。旨在通过一系列趣味浓、气氛好、意义深远的学习活动，有效弥补传统教学中素质教育的欠缺，使青少年的学习活动空间得到新拓展。
2．活动设计要主题鲜明，激发潜力
譬如让有体育特长的同学担任体育教员，让有口才优势的同学负责知识竞赛等，使青少年的技艺才能得到新发挥。不断尝试剪纸、葡萄采摘、潜能训练等新颖的教学实践，在寓教于乐中激发同学们的潜能，修正错误观念。
3．项目实施要多层联动，凝聚合力
坚持“项目联合开发、活动联合开展、师资联通共享、队伍联合培养”，争取街道各有关职能部门、村领导、村群团组织以及新闻媒体的大力支持，为举办“快乐课堂”创造条件，营造氛围。同时，把“快乐课堂”嫁接在村已经实施的春泥计划、市民素质工程以及远程教育等活动平台上，实现教学服务资源的优化整合。
小港街道顾家桥村顾珺
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