北仑区社区教育案例集：青少年快乐成长的港湾

“阳光驿站”青少年快乐成长的港湾

【实施背景】

青少年是祖国的未来和希望。但是反思我国青少年的教育现状，我们不得不正视这样一个问题：我们的教育长期而且片面地将学校视为青少年接受教育的主渠道，因而严重淡化了社会教育和家庭教育的责任。这一问题在每年三个月左右的寒暑假时间里尤为突出。由于现今社会竞争激烈，以至大多数父母忙于工作和生计，他们没有多余的精力和时间去顾及孩子的学习和业余生活。在寒暑假，很多孩子有了烦恼不愿意跟父母交流沟通；有的沉迷于网络游戏，作息时间紊乱，身体健康水平下降；有的结伴外出，却不注意自身的安全保障；有的则成群结队聚众滋事等。鉴于上述情况，我社区积极探索青少年假期教育活动的有效途径，教导学生合理利用假日的宝贵时光，使“阳光驿站”成为青少年快乐成长的港湾。

【基本做法与成效】

一、开展个案调查

通过个案访谈的方式，了解到青少年知识、技能、情感、态度、价值观及人生观等方面的发展状况，了解其内在需求。我们走访了辖区内不同年龄段的青少年家庭并发放了调查问卷。调查共计发放问卷100余份，从问卷中我们得到的信息是：90%以上的青少年都表示寒暑假在家很无聊或者是家长安排的补习班实在太累人；还有孩子说寒暑假就是吃吃、玩玩、睡觉、打游戏、看电视这么度过的。他们也觉得寒暑假中自己“退步”了，有了很多的坏习惯，但是没人监督，没人陪他们开展有意义的活动，也就只能这么度过。所以在问卷中大部分的孩子表示：如果社区能开设假日课堂，组织他们开展丰富多彩的活动，他们会非常乐意参加的。而通过对家长的调查问卷，我们也了解到大部分家长对于孩子的寒暑假生活比较担心，有的表示工作太忙（特别是外来务工人员家庭），无力照顾孩子，只能放任孩子独自在家，有一个让我们印象特别深刻：孩子从上幼儿园（4岁）开始就一个人待在租住屋内过完整个寒暑假。有的表示因为放假，孩子在生活、学习上的表现都令他们担心，但是家长教育起来力不从心等等。基于调查结果，我们开始着手制定“阳光驿站”假日学校办班计划。

二、成立“阳光驿站”假日学校的组织网络

假日学校是我们社区市民学校针对辖区内青少年进行假期教育的有效载体。由社区党支部书记及社区主任担任学校的校长，并有专人负责这一块的工作，制定相应的假日学校办班计划和有关规章制度。

三、建立人员相对稳定、师资力量多样化的志愿者队伍

北仑区教育局推出了“千百万”工程，要求所有的在职教师到所需的社区进行支教，他们有着丰富的教学经验；街道组织了社区教育的讲师团志愿者队伍，他们来自各行各业，利用自己的专业知识带领青少年开展各类有意义的活动。另外，社区还协调公安、司法、卫生、妇联以及相关行业的专家对青少年开展各项专题教育讲座等。还邀请大学生志愿者管理假日学校的日常工作秩序，并带领孩子安全而快乐地过完整个假日学校的生活。(www.xing528.com)

四、制定办学制度，创新办学模式

在六月底学生放假后，社区发放假日学校招生简章，引导青少年本着自主自愿的原则到指定地点报名。同时，与家长签订安全责任书，告知假日学校的一些规章制度。收集整理所有学员信息，制表成册。根据学员的年龄结构，修改假日学校的办班计划，同时推行两大教育模式：一是体验式教育模式。在“蓝色之约——‘安全小卫士’自护教育集训会”中，学员们亲身体验了控水、人工呼吸、胸外心脏按压等动作；在“橙色之行——‘文明小天使’文明传递行动”中，参与了交警工作的辛苦；在“绿色社区行”活动中，体验了“争做节水小标兵”、“环保小卫士”等丰富多彩的教育活动，全面强化青少年对现实生活的体验与认识，促进健康人格的形成；开展邻里互助、帮家长做家务、义务劳动等实践教育活动，培养青少年的服务意识和奉献精神。二是互动式教育模式。社区选择青少年感兴趣的活动内容，从孩子们关心的事、喜欢的事入手，设计活动项目，使孩子们来了有兴趣，参加了不想走。开展以绿色、环保、自然、和谐为主要内容的“手绘T恤涂鸦DIY”课程，通过画笔和颜料描绘家乡北仑的美景。同时也组织志愿者为青少年举办了各类有意义的讲座、知识竞赛、手工制作等活动。我们还根据街道“七彩宅堂”的内容，推出了“白色之乐——‘悦读小博士’图书漂流营”活动、“绿色之迹——‘环保小先锋’创森倡绿书画大赛”、“青色之趣——‘生存小赢家’优秀学员职场体验”、“红色之音——‘红心小雏鹰’庆祝建党90周年文艺汇演”等。

由于前期调查准备工作比较充分，2011年“阳光驿站”假日学校工作得以顺利开展。整个暑期，在社区的假日课堂上总会有笑声传出，那是来自我们可爱的小学员们，发自内心的肯定。社区的“阳光驿站”成为青少年快乐成长的港湾。

【反思】

1.通过“阳光驿站”的教育活动，让青少年了解生活、热爱生活，提高思想道德素质。让全社会都能注重创造良好的社区教育环境，把爱国主义理想信念，社会公德和家庭美德教育融入到学习中，使青少年在潜移默化中受到熏陶、接受教育，引导他们参与道德建设，使青少年能健康茁壮地成长。

2.通过“阳光驿站”的教育活动，青少年把社区视为活动的乐园、学习的课堂，成长的港湾。今后我们将创设更丰富多彩的活动，让青少年自主走进社区参加各类活动。

当然，在假日学校中我们也发现了一些不足，在来年暑假的第二期假日学校中作相应地改进。比如：我们希望构建社会、学校、家庭三方合力的教育体系，社区组织了丰富多彩的假日活动，而家庭出力太小，甚至并未出力，有的家长对于社区开展的活动还不了解。我们会在第二期中推出《“阳光驿站”假日学校成长历程卡》，要求家长及时了解孩子在社区参加的活动，在假期中的表现，并给出相应的评价，以此督促家长参与活动，加强对孩子的假期教育。还有部分孩子在参加各种活动中，对于活动的收获及自己的表现认识不足，我们也将记录在《“阳光驿站”假日学校活动卡》中，以帮助孩子更好地总结和提高。

大碶街道金泉社区贺丹