社校联动共建和谐
【实施背景】
高田王社区是省文明社区、省科普示范社区，社区坚持“以人为本、以德为魂、以文为美、以和为贵”的核心理念，每年都被评为区关心下一代先进集体（单位）。曾获得100多项区级以上奖项。社区内环境整洁，文明祥和。省、市、区各级领导视察高田王社区后多次给予了高度评价；区内外兄弟社区、社会各界也纷纷到高田王社区参观学习。
高田王社区在提升社会服务功能、取得一系列荣誉的同时，充分认识到社区内3500多名未成年人的成长，离不开社区的教育和关心。因此，高田王社区联合辖区内学校着手构建未成年人教育服务平台，促进未成年人思想道德建设，建立了社校联动的未成年人教育机制。经过多年的实践，社区初步探索出未成年人思想道德教育活动的基本途径、方法和策略，有效地促进了和谐社区的建设。
【基本做法】
一、社校联动，开辟德育新阵地
社区青少年活动中心开展了主题为“小手牵大手共创和谐家园”的文明创建素质行活动，并与辖区内的小学共同举办少先队员走进社区活动，同时还开展形式多样、富有实效的志愿者服务。
1.环保宣传活动——“小手牵大手低碳我先行”
在环保宣传活动之前，社区与学校邀请环保专家、学者为孩子们开展环保方面的知识讲座，并用展览板的形式开展宣传教育。在此基础上，组织孩子们走进社区进行家庭低碳节能小调查，宣传节能小窍门，清理社区垃圾。以“小手牵大手”带动小区居民养成随时随地节约资源、保护环境的意识和习惯，为创建绿色社区积极作出自己的贡献。
2.承诺签名活动——“小手牵大手共创和谐社区”
社区与学校联合组织学生们走上街道，向居民发放共创和谐社区倡议书，由学生们带领自己的长辈和现场居民在“和谐创建文明社区”的横幅上签名承诺。这一活动让更多的居民了解了创建文明社区、和谐社区的相关知识，从而提高了居民对创建文明城市工作的知晓率、支持率和满意率。
3.科普传播行动——“小手牵大手科普传万家”
社区青少年活动中心邀请科技人员利用“假日学校”的教育阵地，开展科普知识专题教育活动；辖区内的小学利用科普节和社会实践活动，开展家庭科技、生活科普知识推广教育活动。在此基础上，发动小学生把在活动中心和学校学到的家庭科技、生活科技知识传播到自己家里，传播到社会；同时，每年开展“小手牵大手科普传万家”积极分子评比活动。几年来，这一科普传播行动已深入人心，深受广大的居民欢迎。
4.净化家园行动——“小手牵大手社区环境美”
社区、学校领导定期带领少先队员走进社区，开展擦洗社区公共设施活动，创建绿色社区。同时，孩子们把擦洗社区公共设施这一行动带到家里，带动自己的家长自觉参与这一美化社区环境活动，受到居民的称赞。
5.阳光助残行动——“小手牵大手关怀残疾人”
社区联合辖区内学校组织青少年常年开展“阳光助残”活动。2008年开展“牵起残疾人的手，奉献蓝天下的挚爱”残疾人结对活动，让残疾人体验到人间的温暖；2009年，开展“剪一缕阳光，注一帆爱海”游大碶风光助残活动，使残疾人从心灵深处感受到社会对他们的关爱；2010年，开展“阳光在你身边，共享美好未来”为残疾人送温暖活动，让广大的残疾人感受社会大家庭的温暖。(www.xing528.com)
这一系列社校联动的活动，让广大孩子在活动中得到教育，并将在活动中养成的文明行为延伸到家庭和社会，为社区的和谐发展营造了良好氛围。
二、社校联谊，创新德育教育方式
社区与学校定期开展丰富多彩的实践活动，实现了社会教育与学校教育、课外教育与课堂教育的整合提升。
社区与学校共同组织了“社区考察一日游”“七彩大碶环保寄语”“大碶风光尽收眼底”“明星企业参观游”“访大碶名人做未来接班人”“自制花灯贺新春”以及“唱红歌，伴成长”等一系列吸引力强、极具趣味性的思想道德实践活动。
社区与学校合作，共同发展了100余名“小小劝导员”，请他们参与社区的服务管理。带头讲文明礼貌语，干文明规范事，并发动社区的小朋友参加社区公益活动，劝阻社区内说脏语粗话、随地吐痰、乱扔纸屑、乱踩乱摘等不文明行为。“小小劝导员”们在社区、村发挥了很好的作用，受到社会各方的关注和好评。
辖区内的学校，根据社区开展的专题活动，积极组织学生参加，让学生了解社区的发展动态和居民中的先进典型，培养学生的公民意识。同时，学校根据社区教育的专题宣传内容并结合学校实际，开展专题宣传教育活动，丰富了学校教育内容。
三、社校共建，创新德育载体建设
利用与整合社区资源是提高学生社区活动效益的重要环节。创建活动基地，完善设备设施，组建辅导队伍，是提高活动质量的重要保证。经过几年的实践，我们总结出一套有效的方法：分类整合—分片包干—定时活动—总结提高，即对资源进行摸底统计，分类划片，由社区主管干部、校外辅导员、校内指导教师包干，利用双休日、节假日以片区为单位进行活动，每次活动做到目标明确，并有活动总结，从而建立了开发利用社区资源的有效模式。在有效的资源管理模式下，高田王社区成功开发了走进家庭、走进社区、走进学校”“我参与、我体验、我成长、我快乐”“讲科学文明、建绿色家园”“携手建设新型社区、努力培养创新人才”四个活动体系。同时，开辟了三个未成年人教育基地，即德育基地、科普基地、社会实践基地。社区所开展的系列教育活动和基地建设，其目的是有效地引导学生进行社会道德实践，从而提高未成年人参与社会实践的综合能力。
四、社校互动，创新德育评价体系
建立起了学校评价、家庭评价、社区评价相结合的多维评价体系。对学生的德育评价不只针对孩子在校内的表现，同时还要结合学生在家庭、在社区的表现进行综合评定，既丰富了评价内容，更体现了全面育人的思想。
采取了成果展览的评价方法。学生除了在学校完成正常学习外，还要完成社会实践作业，例如社会调查报告、科普小论文、制作小科技等。学校把社会实践活动的成绩纳入学生品德操行评定范围，从而激发了学生参加社会活动的积极性。
【主要成效】
“打竹板，走上台，大家眼睛朝我看，我‘小手’，作用大，在家牵着‘大手’来，为什么？有强项，我把知识传到家，家长呀，听着笑哈哈，夸我成长有作为……”2010年8月12日上午，高田王社区青少年活动中心的同学们正在表演自编快板《我是快乐的传播手》，他们在这次的“小手牵大手”活动评选中获得优异的成绩，正用快板的方式给大家诉说自己是怎么把青少年活动中心学到的科普知识传播到家里，传播到社会呢！
正当大家兴致勃勃地在表演的时候，由区关工委的一位负责人带着一班人来到他们的活动室参观，与同学们共享“小手牵大手”活动所取得的快乐，并充分肯定了高田王社区“小手牵大手”教育活动所取得的成绩。随后，来了十多位家长，都不约而同地夸起了高田王社区的青少年活动中心所开展的“小手牵大手”教育活动的种种好处。几年来，高田王社区的青少年活动中心始终努力实践着“一个中心带动一个学生，一个学生带动一个家庭，一个家庭促进整个社会”的教育理念，到目前取得了阶段性的成果，成为推动社区开展未成年人思想道德教育进程的一道亮丽的风景。
大碶社区教育学院胡德昌
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