中职学校双师型师资队伍建设渠道的拓宽方法

中职学校如何拓宽“双师型”师资队伍建设的渠道

林云涛

（武汉市新洲高级职业中学）

【摘　要】　明确“双师型”教师的内涵及其评判标准，拓宽“双师型”教师队伍建设渠道的有效办法。

【关键词】　中职学校；“双师型”教师；队伍建设渠道

“双师型”教师，是指拥有讲师以上教师职称又具有一定专业技术教学能力或专业技术研究成果的教师。中职学校要不断创造条件，采取各种措施，努力开拓“双师型”教师队伍建设的渠道。要有计划有步骤地开展形式多样的职业培训，通过聘请企业行业专家和“能工巧匠”来校兼课，充分利用学校的各种活动积极开展“双师型”教师培养工作，从生产、科研第一线引进高素质的专业人员等手段，有效地促进“双师型”教师队伍建设。

一、“双师型”教师的概念及其评判标准

“双师型”教师，是指拥有讲师以上教师职称又具有一定专业技术教学能力或专业技术研究成果的教师。

“双师型”教师的具体评判标准有四项，即：

（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）。

（2）近些年有两年以上企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。

（3）近些年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。

（4）近些年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

二、中职学校拓宽“双师型”师资队伍建设的途径和办法

（一）有计划有步骤地开展形式多样的职业培训

可以通过各种渠道有计划有步骤地对教学人员开展形式多样的培训，包括学历提高教育，继续教育，国家和省市安排的国家级、省级和市骨干教师的培训，职业技能培训和鉴定，国家职业技能鉴定考评员的培训，实训基地建设的培训，实训设备生产厂家提供的设备使用、维护培训，有关论证机构的师资和职业资格培训以及各种研讨会等。可以制定相关计划如每两到三年对专业教师轮训一次。

要针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划地利用寒、暑假对他们进行在职培训，可有效地提高教师的专业素质。例如，近两年有的学校机械加工、数控机床专业招生人数增长较多，学校就安排一些专业课教师进行机械加工培训，提高他们的专业技能；安排一些数控专业的青年教师进行数控机床理论知识和实际操作技能培训；安排一些专业理论教师进行实际操作技能培训；安排一些基础理论课教师进行课件制作培训。这样就提高了现有专业教师队伍的自身业务能力，培养出一批业务素质过硬的专业教师。对现有教师在职培训还要注意进行新知识、新技能的培训，每年利用寒、暑假选派或轮派各学科教师走出校门进行新知识、新技能培训，掌握学科的新知识、新技能及发展方向，这样才便于学校专业的设置和发展。

学校还可以结合自己的实际开展各种形式的校内培训，如新技术、新工艺的培训，新实验实训设备使用的培训，信息化技术使用的培训以及专业方面的专项培训。(www.xing528.com)

学校还可以有计划地安排教师外出交流学习，创造条件组织部分教师到外地一些学校和企业学习参观；通过校内外培训、竞赛等途径提高教师熟练使用先进设备的能力，掌握第一线先进生产技术的能力和熟练指导学员实训实践的能力。

（二）广开渠道，安排专业教师下企业培训

不到企业去，教师就成不了“双师型”的教师；没有“双师型”教师，学生就不可能真正学到过硬的技术。这就决定了中职学校教师必须到企业实践锻炼。学校要积极争取企业的支持，充分依靠与学校有合作关系的企业，拓展校企合作的内容和形式，建立起专业教师到企业实践的稳定渠道。要充分利用各种机会，广开渠道，安排教师下企业培训。通过企业实践，了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，切实加强中职学校实践培训教学环节，提高技能型人才培养质量。

要根据国家有关规定，力求安排专业课教师和实习指导教师每两年到企业或生产服务一线实践两个月以上。首先利用教学的间隙把教师送到对口企业进行短、中期锻炼，提高专业技能水平；其次利用学员到企业实习的机会安排专业教师每周有两天到企业跟班实践，还可以利用工学交替的机会，安排专业教师到企业培训，除享受与在校教师同等的工资、奖金和福利待遇外，还享受企业员工的薪金待遇。同时可以利用暑期安排大部分专业培训教师到企业顶岗锻炼一个月以上。

可以对专业教师下企业培训制定《“双师型”教师赴企业实习锻炼制度》等规章制度，对“双师型”教师的学习方式、教学管理、组织领导等方面提出明确要求。每位到企业锻炼的“双师型”教师都要按照企业的规定按时上下班，跟随固定的技术人员学习；实习结束后，要完成实习总结，填写实习报告册。通过严格的管理，使“双师型”教师下企业培训不流于形式。长期坚持下来形成制度，“双师型”教师下企业就会得到企业和社会的好评，好的舆论氛围就会形成良好的社会效应，能促进我们的办学良性循环，对我们“双师型”教师的专业水平、企业实际工作能力和开发能力都能够起到很好的促进作用，为提高学生的实践操作能力提供了有力的师资保障。以我校为例，历年来我校毕业生双证毕业率始终保持在100%，中级证获取率已达80%以上，还有的拿到了高级证，许多毕业生还拿到了三证甚至四证。学生在各级各类技能竞赛中也频频获奖，在2008年和2009年的全国中职学生技能竞赛中取得了2个一等奖、3个二等奖、5个三等奖的好成绩。

还可以安排基础理论课教师和相关管理人员定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业培训教育的需求，不断改进职业学校的教育教学和管理工作。

（三）充分利用学校的各种活动积极开展“双师型”教师的培养工作

要不断建立和完善“双师型”教师教育制度。通过中级以上“双师型”教师结对子互帮互助，帮助“双师型”教师提高业务水平。要积极安排见习期“双师型”教师参加对应专业（工种）的中级职业资格培训和鉴定，安排中级“双师型”教师参加对应专业（工种）的高级职业资格培训和鉴定，积极鼓励“双师型”教师根据工作需要和自身实际自主参加相关的社会培训和鉴定。

要利用课堂主渠道加强对教师的“双师型”培养。可以安排见习期教师参与实验室管理和实践实训课的辅助培训。引导教师配合课程改革积极引进理实一体化课程体系，促使教师必须同时掌握理论和实践两个环节的教学工作。通过加强培训实践环节提高教师的专业实践技能，通过增加实践课课时津贴鼓励教师积极承担实践培训任务，尤其是采用理实一体化的行动导向教学法。

还可以通过开展第二课堂和兴趣小组等方式培养教师的开发设计和实践能力，可以通过建设实训基地，在实验室建设，仪器设备采购、验收和实验实训课程安排等方面努力提高培训教学人员的专业实践能力和技术开发能力。通过参加师生专业技能竞赛、学校的教学研讨会、教研活动以及公开课、示范课等努力提高培训教学人员的实践操作能力。

（四）建立加强“双师型”教师队伍建设的保障机制

（1）学校成立“双师型”教师建设领导小组，负责“双师型”教师队伍建设规划、督促、检查与考核。

（2）学校每年预算安排专项经费用于“双师型”教师队伍建设。

（3）学校把落实“双师型”教师队伍建设的情况作为个人和单位学年工作考评的一项重要内容。

（4）学校拟定“双师型”教师的认定标准和认定程序，每学年进行一次认定和统计，及时落实相关待遇。

总之，在职业教育得到大力发展的今天，“双师型”教师队伍建设是摆在各中职学校面前的一项重要课题，中职学校要积极探索其有效途径，办出特色，办出水平，以提高在市场中的竞争力。只有这样，才能真正地提高职业教育的水平，办出让人民、让社会满意的职业教育！