利用英美剧助力英语教与学

利用英美剧促进英语教与学

英语语言文学系　贾　芾

【摘要】

英美剧是英美文化的重要载体，是一个非常有效的学习英语的工具，也是提高英语学习兴趣的良好手段，如果能够长期地坚持，不仅对学习者的发音听力等方面帮助很大，也会帮助学生更好地了解英美国家的文化，是一个事半功倍的学习方法。本文就英美剧对英语教与学的促进作用进行了初步探讨，论述怎样有效利用英美剧提高学习效果。

【关键词】

英美剧　英语教与学　学习效果

英美剧是英美文化的重要载体，也是英美文化的主要表现形式之一。语言随着民族的发展而发展，是社会民族文化的一个组成部分。各民族的文化和社会风俗都在该民族的语言中表现出来。同时，从影视剧中体现出来。因为科技的发展，网络的普及，我们可以非常容易和及时地收看到数量众多，题材广泛的英美影视作品。所以，可以随时利用这些方便的影视材料作为教与学的辅助资料。

任何学习都是以兴趣为基础的，英语学习更是不能例外。但是我们现在的许多学生在学习过程中，却是不得要领，有好多学生还是以做题为主;英语学习仍然停留在做题，背题，背词汇，背语法的阶段，大部分学生不能通过扩大阅读量提高英语水平和整体的英美文化水平，也不会利用英美剧去促进自己的英语学习。这样的学习方式会影响学生对英语学习的兴趣，最终会影响学习的质量。其实，英美剧是一个非常有效的学习英语的工具，也是提高英语学习兴趣的良好手段，如果能够长期地坚持，不仅对学习者的发音听力等方面帮助很大，也会帮助学生更好地了解英美国家的文化，是一个事半功倍的学习方法。

那么怎样有效利用英美剧提高学习的效果呢?

英美电影电视剧可以提高学习者的口语及听力水平，但是因为各种各样的条件限制，真正能采用并且运用适当，取得很好成效的并不多。很多学生在练习听力口语时候，选择的材料都是一些新闻资料。但是新闻材料一般内容枯燥，学生很难产生坚持学习的兴趣，而且新闻中往往夹杂着许多生词，诸如政治，军事，经济等一些生僻字，也是学习的障碍;最后的结果往往是学习的时间投入很多，但学习效果却不好。也有的学生利用一些故事来练习听力，但是那些故事的水平往往比较浅显，所以练习之后也没有明显的效果。影视作品会更为生动，更贴近生活，语言也相对更为实用。因为英美的影视剧像所有影视剧一样，是一个重要的文化传播形式和手段，电影和电视剧能反映一个国家、民族和人们的价值观、思维模式、行为习惯和审美情趣，现实生活会真实地反映在作品中。英美电影电视剧选题多样，反映生活的方方面面，政治，经济，教育等各个领域，各个年龄阶段形形色色的人都可以在剧中有所体现。题材也是各种各样，有情景喜剧，都市生活剧，科幻剧以及冒险题材的电视剧。电视剧内容与生活息息相关，语言贴近生活，生活中的常见流行语、地道标准的表达都可以在电视剧中听到。英美剧的编写多采用系列剧形式，通过一个或几个主要人物贯穿联系，每集按照基本不变的叙事风格和叙事模式讲述一个相对完整独立的故事，故事情节引人入胜，适合大众观看。

中国学生的英语学习应该开始于幼儿园时期，尤其是在城市中，也就是说对于一个大学生来说，英语学习应该已达十几年之久，但是当问及学习英语的方法以及英语究竟要学习什么内容的时候，学生往往认为是背单词，做语法题，读读教科书，听听教学相关的CD、磁带等等。也就是说，英语学习对于绝大部分学生来讲就是一门科目的学习，学生可以背诵，可以做题，可以用语法解释语言现象，但是他们没有把它当做一种文化知识去欣赏吸收，去钻研，所以学生对好多的语言点，只知其一不知其二，在一个场合可以正确使用，换了语言环境就不知道怎么使用。好多学生在回答考卷问题时候可以做到正确无误，但是一旦到了实际应用便会模棱两可，说出的语言不伦不类，这几乎成为了大多数英语学习者的通病，要么就是哑巴英语，要么就是只会做题，在写作及会话时候就会暴露出诸多弊病，好多的词汇短语都不知道怎么正确使用，经常会犯这样那样的令人啼笑皆非的错误。

对于这样的学生，练习观看英美剧也许会帮助他们解决很多的问题。英美剧对英语语言学习和英美文化学习的促进作用是毋庸置疑的，其中的道理很简单。经常地反复地观看美剧，不仅会提高学习者的听力和口语水平，同时可以提高学生对英美文化的了解程度。(www.xing528.com)

英美剧不仅提供给学习者一个真实的语言环境，还提供给学习者一个相应的真实的文化环境与氛围。通过观看，学生可以学习到地道的表达方式，更容易理解语言运用的规则以及所表现的文化因素。英美剧的情节设计生动有趣，环环相扣，非常能抓住观众的注意力，所以学习者可以在不知不觉中学到知识。一些平时很难记忆的词汇、很难理解的语言现象或者不明白的文化背景知识就在这轻松的影片情节中被破解并牢牢地掌握了，比起单纯地从课本中学习相关的知识更容易理解，从而也更容易记忆和应用。

首先，英美剧可以帮助学生提高英语发音的质量，培养良好的语言感觉，同时提高学生的听力水平。好多学生因为平时很少听地道的英语，造成说出来的英语都缺少英语的美感，没有正确的语音语调以及轻重缓急，抑扬顿挫都带有中文的语言特点，而且听力也很差。普通的听力磁带对学生的语言训练是单一的，学生只能通过耳朵来辨析听到的材料，而观看影视节目可以更多地调动学习者的学习能力，让学习者更多地参与到材料中，经常看看影视剧，对口语听力水平的提高作用是明显的。但是选择材料时候，就要选择适合自己水平的练习，能够连续保持训练兴趣的作品。美剧的语言特点是简单直接，富有感染力，而且朗朗上口。剧中人物生动形象亲切，情节紧凑故事结构清晰，可以紧紧抓住观看者的注意力，这也是在不知不觉中会耳濡目染英文丰富的语言，感受到英美的文化。生活剧比较适合英语学习使用，悬疑剧，科幻片，动作片等都不适合。生活剧的语言简单，节奏适中，适于模仿。比如经典美剧《老友记》的语言就比较适合练习口语和听力，因为它的语言相对比较简单，情节也不是跌宕起伏的，不至于让学生只注重情节而忽视语言，所以非常适合学生反复观看，掌握其中的语言。喜欢英式发音的可以观看英剧，例如《星级酒店》，它的语言比较简单，情节适合学生观看。

再有，英美剧可以帮助学生了解英美国家社会和文化背景。英美剧剧情包罗万象，涉及到人们生活的方方面面，包括风土人情，风俗习惯，政治经济，教育艺术，地理历史，而且体裁多种多样，有普通闲暇的都市生活片，也有令人捧腹的搞笑片，还有错综复杂的惊险片，所以学生同时还可以感受到剧中的的不同风格的文学因素，不同的语言风格。不同的时期的英美剧也会给人不一样的感受。美剧比英剧早进入中国，早期的美剧风格和拍摄手法单一，情节也比较简单，例如《成长的烦恼》就是带有那个时代的色彩。还有90年代初期引进的《走遍美国》等系列教学录像节目通过影音资料展现给学习者普通美国人生活的方方面面，这些都会加强学习者对英语语言文化方面的理解，使很多英语学习者收益非浅。例如寒暄、告别、赞扬、致谢等单一性的简单言语活动，如果我们不真正学习地道的用法便有可能引起误会，还有诸如访友、打电话、购物等较复杂的交际活动，都可以在剧中得到印证，从而学习到实际生活的真实语言，这些只是靠做题，背书是很难达到的。

怎样使用英美剧材料以求获得最大的学习效果是在学习过程中应当注意的问题。首先，因学习者自身英语水平各异，通过观看英美剧以提高英语语言能力的学习方法不一定适合所有的学习者。一般来讲，对于英语基础很扎实的同学来说，会有一定的帮助;而对基础相对薄弱的同学而言，有些时候沉溺于剧中故事情节会适得其反，因为他们可能会因为语言的障碍影响理解，而只是受到情节吸引，依靠字幕等条件来理解，这样就没有了学习的效果了。所以还要看个人的能力和条件，选择合适的材料。而且如果想提高自己的英语水平的话需要花大量的时间和精力，一部剧要反复的看，反复模仿。观看中遇到不懂的词汇或者文化背景要去查找资料，还要在看时进行适当的笔记，之后要及时的复习，循序渐进才能取得收效。再有，要选择题材合适的影片。通过英美剧学习英语的目的不是主要看剧的内容，而是看适合不适合学习。所以题材应以轻松的家庭剧或者青春剧比较好，长度的大概在半小时左右，这样可以让学习者一直保持学习的良好状态。

当然，观看英美剧不是万能的学习英文的方式。同时，还要结合文化知识的阅读，包括像英美历史，圣经，还有英美小说等文学作品，都会加强学生的文化学习基础。只是单纯地观看，有时候也许会曲解一些内容，如果结合必要的阅读，充实自己的文化背景知识，再在影片中印证，效果会更加突出。

教师在教学中也可以结合影视片材料，让教学更加真实化，生活化。不同课型的教师可以采用不一样的方式，精读课和泛读课因为可以结合教材的不同要求，可以按照题材，背景，作者，或者文化知识点选择不同的影视材料进行辅助教学;语法写作老师可以根据上课内容把枯燥的知识变为生动的景象，一般地，教师在上课过程中，可以选择一些影视片段来对某项语言知识点进行实际例证，让学生在不知不觉中体会语言的真实使用环境，效果会非常好。或者，也可以就某项专题，结合某影片进行模拟。让学生自己创作，自己表演，在合作中学习，增强学习的乐趣。对于那些专门介绍英美文化的课程，英美影视剧更是教学中必不可少的素材，尽量给学生创造这种习得的环境下学习英语。

在学习中还应当注意，虽然学习了解英美文化对于英语学习是十分重要的，但是在接受知识的同时，我们也要注意分离出其中的糟粕，尽量减少价值观，思维行为方式方面的影响。英美剧包含了丰富深刻的文化与意识形态含义，会在年轻人的生活方式、思维方式、行为方式、价值观念方面受到极大影响。而英剧中会有一些荒诞离奇的人物和情节塑造是中国传统文化很难接受的，这些在教学过程中都要给学生做清晰地讲解。

参考文献

［1］束定芳，庄智象:《现代外语教学》，上海外语教育出版社，1999。

［2］刘润清:《论大学英语教学》，外语教学与研究出版社，2000。

［3］邓炎昌，刘润清:《语言与文化》，外语教学与研究出版社，1989