借鉴国外低碳学校建设的七个成果

七、国外低碳校园建设借鉴

国外校园与国内校园不同，国外校园是一种开放式的校园，并且校园中主要是围绕教学产生的各种设备和建筑，学生的生活区域一般都是在校外的各个社区中。因此在建设低碳校园的过程中，主要就是涉及学校教学设施的改造，这使得建设低碳校园的难度大大降低。国外有很多学校早已经开始了低碳方面的研究，并有一些学校已经开始付诸行动，开始享用利用低碳技术改造校园设施后的成果，走上了低碳发展的道路。

1.英国

（1）东安格利亚大学

英国东安格利亚大学具有优良的低碳传统，该校1967年将自然科学与社会科学并入环境科学专业，在生物和环境科学领域的研究方面拥有卓越的研究成果。2009年1月，为培养更多的全球低碳管理人才，为各国低碳转型做好准备，东安格利亚大学设立了第一个“低碳战略管理MBA”专业。

东安格利亚大学

40多年来，东安格利亚大学一直积极推进校园低碳建设。学校根据低碳战略的要求，在保存原有建筑的前提下设计新教学楼。新楼在设计过程中按照低碳标准的要求，尽量采用先进的技术和设计理念，积极利用现有资源，减少二氧化碳排放。学校的医学院、伊丽莎白楼、ZICER楼等教学楼都是从低碳节能的角度，采用先进的通风、采暖、保温、供热、制冷原理及先进的设备和技术建设的绿色建筑。2005年该校一教学楼获得低能耗建筑年度奖，2007年度又获得James Watt金奖。

①伊丽莎白楼

伊丽莎白楼建设于1994年，是一座3000m²以上的教学大楼，大楼在建造的过程中符合原来校园的总体规划，同时符合低能量要求。虽然该楼的投资超标6%，但与同期其他建筑相比，热能提高25%。1994年、2002年、2006年学校分别对该建筑进行修整，但外观不变，取暖仅靠一个中心供暖锅炉完成。到现在为止，这座楼仍然是英国有史以来最节能的项目。1995年，当外部温度已经高达32℃时，大楼内部温度仍不超过26℃。

为了满足低能耗标准，设计团队在设计过程中采用密封及三层玻璃的围护结构，这包括双层200mm的皮肤方块砖墙的隔热腔的墙壁，墙壁上是尼龙，以减少热传导。所有的地板，包括天花板、屋顶的结构都采用中空板材。屋顶有300mm的绝缘层，在建筑物的南侧人行道上方有100mm的绝缘层。窗户采用低辐射氩气填充三层玻璃用于密封装置内，外部则使用冲孔百叶帘和受保护的单玻璃。这些设施的建造目的都是为了减少冷气向室内渗透。

②ZICER楼

ZICER教学楼就是非常著名的低碳示范楼，是朱克曼的标志性结盟组织环境研究所的总部。该楼更多地使用太阳能玻璃作为建筑物的外表，楼顶还安装了可提供34千瓦电能的太阳能板。通过一系列的管理技术和控制办法的使用，采暖能耗到2008年降低了57%。与其他建筑相比，从建造楼体来看，ZICER建造过程中的功能能耗大约占54%，基本供暖、供冷能耗大约占28%；如果是自然通风，楼体的功能能耗占51%，基本供暖、供冷能耗在34%；如果使用空调楼体的功能能耗占29%，基本供暖和供冷能耗占61%。

该楼主体部分是一个高热量的控制系统，具有气密性好、高隔热等特点，采用的玻璃为低发射率玻璃。楼内天花板主要采用空心砖设计，可以在一年中的不同时间实现不同温度的调控。在冬季白天，保暖加热系统吸收照在天花板上的暖空气，吸收电器以及人体发出的热量，把这些热量都聚集在板层中。晚间，板层把热量散发到房间内，保证房间内的温度。在夏季白天，冷却系统吸收进入建筑使用空间的热空气，预先将其冷却。晚间，冷空气把白天聚集的热量带走，冷却板层使其成为来日的冷存储器，减少或是停止对室内空调的使用。

ZICER教学楼的两层楼内全部采用开放式办公室和可移动式办公区，这是没有严密隔墙的开阔空间，仅使用各种帘、幕、屏风或花木充当屏障或是用自然美化的盆景或书架、家具来分隔。如此设计不仅成本低、易清洁、布置灵活、培养人际合作和加强相互交流，还有利于空气流通和采集自然光，因而节能效果明显。

综上所述，在东安格利亚大学建设低碳校园的过程中，首先是提高人们的节能意识、低碳意识，该校无论是教师还是学生都具有比较先进的低碳理念；其次是通过正确的管理方式和管理手段配合学校内部各种有效的设备、机器，充分利用再生能源，如太阳能，最终达到减少二氧化碳排放量的目的。这些措施也成为其他学校在建设低碳校园方面学习并借鉴的经验。

（2）英国中小学

据英国官方统计显示，每年学校建筑的碳排放达到350万吨，英国中小学每年排放二氧化碳940万吨，占全英国每年温室气体排放总量的2%，占全国公共部门碳排放总量的15%。这种二氧化碳的排放量相当于英国伯明翰和曼彻斯特两个城市所有能耗及交通排放的总和。这种现状促使英国政府也开始更多地关注中小学减碳的问题。

2010年2月，英国宣布一项旨在帮助中小学参与应对全球气候变化的行动计划。通过在全英国建立试点的零碳学校，树立起一些低碳的典范，引领整个英国中小学校的低碳运动。英国政府接受了零碳工作委员会《关于削减英格兰中小学校碳排放量的总结报告》中的建议。如到2016年，每个行政区域至少建设4所零碳试点学校；从2013年开始，将新建校舍的二氧化碳排放量降低等建议。

为了促进减碳工作的顺利进行，英国政府将投入1200万英镑的资金鼓励学校安装耗能显示仪，帮助学校进行原有设施改造。这种显示仪能够实时提供学校能耗的数字信息，还能引导学生个人行为的变化，加深对能耗、二氧化碳排放和气候变化的理解。根据Csrbon Trust研究显示，通过使用耗能显示仪，可以将学校的能耗费用降低10%～15%。一所普通的小学1年可以节约700英镑的能耗费用，一所普通中学1年可以节约3000英镑的能耗费用。整个学校系统将有可能省下数百万英镑的能耗费用。(www.xing528.com)

2.日本

20世纪90年代以来，日本政府为保护环境，相继制定了多部环境保护法规或计划，如《地球温暖化防止行动计划》、《环境基本法》、《环境基本计划》等。1998年12月，在日本京都召开了防止地球变暖的京都会议，发表了著名的《京都议定书》。会议上明确规定了欧盟、美国、日本等国家的削减目标，这对于防止气候变暖具有重要的意义。日本在此背景下开始了低碳校园、绿色校园的建设。

从1997年起，日本文部省和通产省共同实施一项关于推进完善绿色学校的试验计划。该计划以公共学校为对象，在学校建设过程中利用太阳能发电、太阳热利用、隔热技术等节能技术促进学校的建筑物绿化、屋顶绿化和废水再利用。最初计划只选定18所学校，后来逐渐扩大学校的范围，到2000年已经有超过100所学校加入此项计划。

3.欧洲地区

在欧洲，低碳学校有不同的称谓，如生态学校、绿色学校、环境学校等，无论是何种称谓，本质上都是一样的，就是低碳。

1994年，欧洲启动一项环境教育计划——生态学校计划。该计划主要是通过建立生态学校改变原来的环境教育模式；通过多种途径和渠道把环境教育纳入学校日常管理和教育环节中，建立一个综合性的环境管理系统，促使学生、教师等都参与其中，并拥有决策的权力。

“生态学校计划”对于那些符合生态学校标准的学校颁发印有“生态学校”标志的证书，同时奖励一面印有“生态学校”标志的绿色旗帜，但并没有任何奖金。此项计划虽然具有一定的奖励性质但是并不以奖励个别学校的特别环境改善计划和行动为最终目的，更重要的是培养学生环境意识和环境行为的养成。

该项计划已经有来自不同国家的数千所学校参加，学校也可以通过这样的交流活动参与到整个生态学校的社会网络中。学校不仅有机会获得较高的荣誉和奖励，宣传自己的成绩，还能有效地从减少废物和回收资源等行动中节约开支，增加收入，使学校获取实际经济效益，最重要的是可以同其他学校交流、分享信息，促进共同的发展。

欧洲生态学校

4.瑞典

瑞典是世界上积极倡导环境保护并付诸实践的发达国家之一，也是“生态学校计划”的参加国。瑞典大概有1000所以上的生态学校，无论是政府还是民间组织对于推动“生态学校计划”都呈现出较高的热情，可以说瑞典生态学校的发展是两者共同作用的结果。

1997年1月，瑞典政府报告中提到：教育和知识是生态可持续发展过程和提高人们解决环境和发展问题能力的决定性力量，因此要为涉及环境的生活方式和发展问题的教育和研究提供必要的空间；要引入环境奖项，促使绝大多数的瑞典学校成为环保学校。此后，瑞典正式发布《绿色学校奖条例》，制定《瑞典绿色学校奖指导手册》，正式开始“绿色学校奖”计划。

5.美国

在美国，大学在生态环境保护方面发挥着至关重要的领军作用。大学校园中的环境保护理念非常流行，无论是学生还是学校管理层对于环保事业都非常关注，并身体力行。美国有400所高校共同签署一份协议保证所在学校达到碳平衡。各学校致力于降低二氧化碳的排放量，将学校的捐赠基金作为可再生能源的投资经费，同时设立各自独立的环境保护计划。

美国国内媒体也争相推出一些活动，评选绿色大学。2008年5月，美国《福布斯》杂志就标列了十所最绿色的大学名单：哈佛大学、纽约大学、加州大学圣克鲁斯分校、佛蒙特大学、华盛顿大学、宾夕法尼亚大学、米德伯里学院、达特茅斯学院、大西洋学院、卡尔顿学院。这些学校一般都拥有各自的绿色校园行动计划，并且学生通过各种竞赛、宣传活动投入到低碳校园建设的行列中。

哈佛大学校园

从目前美国低碳校园的建设状况来看，取得显著成绩的学校一般位于美国的东北部及南部。大多数学校是私立大学或是学院，拥有较多的资金用于校园建设，这些学校都拥有比较悠久的环保历史。随着这些学校建设低碳校园的影响日益扩大，学生在全美的各种活动逐渐增加，这种绿色低碳的理念必将向美国其他地区传播，引领更多的学校加入低碳学校行列。