本土人才培养不具国际竞争力

3.本土人才培养缺乏国际竞争力

早在20多年前，“科技是第一生产力”就已经被提出。但中国工程院的院士秦伯益忧心忡忡地说：“20多年来，中国科技界的大部分时间和力量都用在苦苦地追赶别人，自主研究开发的原创成果并不多，由中国科学家开辟的科学新领域更是凤毛麟角。中国科技发展缺乏原创性、可持续的动力，缺乏跨学科、跨领域重大集成创新的能力，缺乏引领世界科技发展的影响力。”^[11]

我国受过高等教育的毕业生看上去非常庞大，2009年应届大学毕业生已经达到611万人；中国每年新培养约60万名工程师，是美国的9倍，然而在中国的160万名年轻工程师当中，只有约16万名工程师具备为跨国公司工作所需的实用技能和语言技能。

这是中国教育必须面对的一个问题：中国本土的人才培养不但滞后于中国的发展，不适应市场经济要求，而且还严重缺乏国际竞争力。在没有人文意识形态差异、最无国界的自然科学领域，本土至今没有培养出一位获得诺贝尔奖的科学家，这显示了中国本土高等教育体系培养高级人才的能力有多么欠缺，与美国等我们志在赶超的对象有多远的距离。(www.xing528.com)

中国的大学在教育内容上有许多问题，不鼓励个性发展和独立创新，不注重人文素质和通才教育，是在努力培养“将才”而非领军型的“帅才”，国际化教育就只是等同于英语语言教育。国外的大学教育则并不是这样，我去年送女儿去哥伦比亚大学读书，就发现对于哥大的本科生来说，不管学任何专业，在大学一二年级都需要完成学校设计的这些核心课程：当代文明、文学、艺术、音乐、科学、外语、文化、历史、体育、写作。

注重综合素质和人文精神，也并不意味着忽视学生的实践能力。哥大每年为学生提供近5 000个在各类企业实习的机会，几乎等同于在校本科生的人数，注重学生的实际能力，这也是美国大学一个显著的特点。但令我印象最深刻的是哥大鼓励学生进行国际化交流、培养其国际素质的做法，尽管全校有10％的学生来自世界各地，已经营造了一个国际化环境，该校还大约有30％的大学生要去国外交流学习一学期或一年，成绩算进学分。哥大也能够为学生提供全世界50多个国家150多个交流项目的学习课程来申请。可见，西方对于培养能在全球各地展开竞争的国际化人才的重视。

缺乏具备国际竞争力的“国际化人才”，无疑是中国企业走出去的最大障碍。印度的经济奇迹背后，依靠的是大批具备国际竞争力的工程师与信息产业的迅猛发展，并且成为了世界数一数二的软件出口大国。而中国的经济奇迹背后，依靠的则是低工资的工人和低端的制造业，最终成为的是全球制造中心。正是这种忽略国际素质与竞争力的人才培养，导致了中国走出去大多数时候是担当“苦力”角色而非“智力”角色。