高校体育教学管理的成果

浅谈高校体育教学管理工作

熊伟平　姚　菲

摘　要:体育教学管理工作是高校体育工作的重要部分，关系到教学质量的优劣和教学秩序的稳定。本文分析了高校体育教学管理工作的特性、内容和发展趋势，并提出了高校体育教学管理工作的发展策略。

关键词:高校体育教学管理发展策略

高校体育教学管理工作是学校体育管理系统的中心环节，是根据体育教学的规律和特点，对体育教学工作进行计划、组织、控制和监督的过程。随着我国高校体育教育工作改革的不断深化，高校体育教育的目标开始由单纯强调提高身体素质向增强大学生体育意识、提高体育运动能力、培养体育锻炼习惯、接受良好思想品德教育的全方位目标方向发展，其指导思想、教学内容、教学方式和手段也处于不断的创新与完善之中，在客观上要求高校体育管理工作上新台阶。

一、高校体育教学管理工作的特性

体育教学与其他学科教学管理工作相比有其自身的特性，其最大特点是体育课堂教学需要由教师的组织调动、讲解与示范、传授体育的基本知识与技能等环节组成，需要一定的场地、设施、器材等作保障。体育教学管理既要服从于学校教学管理的总要求，又要有相对独立的教学框架、管理内容和范围，并且要遵循体育运动的基本规律。它与学校教务部门在教学管理上具有相同的基本职能，是特殊与一般、个性与共性的关系。

体育教学部门是体育教学活动的计划者、组织者和控制者，既承担着体育教学、科研、运动训练、师资队伍建设和学科建设等具体任务，还要维持教学秩序，组织日常教学活动。体育教学管理人员不仅要做好本部门的教学管理工作，还要协调好与学校教务处以及其他院系教学管理部门的工作关系，及时解决教学中出现的各种问题，为教师的教学工作提供保障，创造良好的工作环境。

二、高校体育教学管理工作的主要内容

(一)教学计划的管理

教学计划是反映培养目标、课程结构和课程内容的体系，是教学工作的纲领性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本文件。因此高校体育教学管理的规范、系统化建设，应将教学计划的科学管理作为首要工作。

教学计划的管理主要包括三个方面:首先，体育教学部门要根据学校教学管理部门的统一要求，确定培养目标，这是制订教学计划的前提条件。其次，加强对教学计划制订和实施的管理。教学计划的制订过程是将培养目标具体化的过程，既要依据教学计划制订的基本原则，又要考虑到人才的培养规律;既要充分照顾课程间的结构，又要充分理顺体育理论知识与体育技能培养的关系;既要充分适应社会发展的需要，又要迎合人才培养周期对人才培养的超前性要求，同时也应该充分体现教学计划的独特性。再次，要根据社会发展不同时期对体育教学的需要和教学改革的要求，每隔几年提出修改和补充意见，不断完善教学计划。

(二)制度管理

制度建设实际上是教学管理的一个必需和必要的手段，事实上很多教学管理工作都是借助于制度来实现的，而制度则往往要通过制订系统、规范化的行动和目标标准来寻求整体运作上的协调，因此制度建设的一个主要目标就是要把个体纳入整体中去。发挥教学管理的有效性，关键在于建立起一套有效的控制系统，使制订的一系列科学的管理制度贯彻于实际的管理活动中，使高校体育教学管理活动能够有序、有效地运行。在制度建设的着眼点上还要综合考虑到约束、规范人以及激励、调动人的双重因素。

(三)教学运作管理

对教学运作的管理包括:教材的选定、日常教学管理、组织业务学习以及教学资源的管理。选定的教材要符合制定的教学大纲，选定的教材内容一定要实用、科学、先进，要尽量选用国家教育主管部门审定的统编教材;日常教学管理事务性的工作有:严格执行教学计划，使教学工作按照教学进度进行，维持教学秩序的稳定，做好教学任务分配表、教师代课、调课记录、成绩登记查询、补缓考学生名单、《学生体质健康标准》等各种数据的统计、上报及分析工作;体育部门领导及各教研室主任要定期组织全体教师进行体育专业知识和技能的学习，开展教学研究及课堂教学方法、教学组织等方面的探讨，形成互帮、互学良好的教学研究氛围;对体育教学资源的科学管理，能够最大限度地提高教学效率。

(四)教学质量、师资和学科建设管理

教学管理工作最终的目标就是为了实现教学质量的提高和飞跃，而决定教学质量的直接因素是师资力量、课程体系的建设和教学内容的优化。作为课程体系来说，科学的课程体系必须符合学科间知识的内在联系和人才培养的需要，有显著的课程特色。某一课程的教学计划也是动态的，应该根据社会和时代发展的需要作调节。课程类别是课程体系的宏观构架，应科学确定必修课和选修课、公共课的范围和比例关系，以及学生的知识结构。为此，应加强学科建设和课程建设，对重点学科和重点课程应有计划地在师资队伍建设和教学条件上给予重点支持，在科研上多出成果，推动教学质量的提高。

通过师资队伍的引进和建设、教学内容的优化以及对教学条件及效果等方面的科学、规范的管理，促进教师教学水平的提高，最终达到提高教学质量的目的。

(五)教学信息管理

教学信息管理的基础工作就是教学档案的管理，主要分为:学生档案管理、教师档案管理和教学文件档案管理。学生档案管理:是指对学生的体育课成绩、《学生体质健康标准》测试结果、理论试题、试卷、考场记录及学生学习情况分析资料、奖励与处分等有关材料进行分类入档保存。教师档案管理:是指对教师的基本简历、任课情况、教学任务、完成教学工作量情况、进修情况、教学效果评估材料、获奖和处罚及科学研究情况进行分类入档保存。教学文件档案管理:是指将上级有关部门下发的文件，体育部门教学文件、教学简报、教学计划、教学大纲、教学活动记录、校内群体活动及对外比赛情况进行分类整理后保存。

三、高校体育教学管理工作的发展趋势

(一)向信息化的方向发展

高校体育教学管理工作向信息化的方向发展是体育教育改革的必然趋势。运用传统的人工方式来完成教学过程中所发生的各种信息的处理工作，包括收集、记录、统计、汇总、传递等，其工作量大，重复劳动多，不仅效率低，而且时效性差。充分运用计算机、网络以及多媒体技术等现代信息技术手段来进行教学管理，方便学生、教师各项信息的分类汇总、归档保存，使教学计划编排与管理、课程管理、课程表编排、考务管理、选课管理、教学事故管理等工作变得更加简单、有序，不仅提高了效率，也保证了教学质量。

体育教学管理的信息化，让大量简单重复的数据计算与处理由计算机来完成，使得教学管理人员有更多的时间与精力去思考与钻研一些教学管理方面的深层次课题。采用信息化教学管理，从根本上改变了广大师生与教学管理人员信息交流的方式与渠道，借助于网络的交互性，师生与教学管理人员可以通过网上聊天、网上公告、电子邮件等多种方式进行信息交流与互动，使得教学与教学管理在时间与空间上结合得更加紧密。

(二)应贯穿“以人为本”的指导思想

“以人为本”的现代管理模式，是指以人的全面、自由发展为核心，以组织成员个人自我管理为基础，以组织的共同目标为引导的一整套管理模式。其核心思想是通过自我管理使组织成员驾驭自己，发展自己，进而达到全面、自由的发展。

体育教学管理过程中注入“以人为本”的理念，其宗旨是围绕“人”进行的，即培养什么人，如何培养人，以什么理念和教育来培养人，可以从以下几个方面着手:

1.转变思想观念

首先，高校的主管领导要清楚地意识到:高校的竞争力主要是靠高质量的教师和学生来维持和提升，而不是靠行政管理体系。实施人本管理，领导必须转换角色，将自己转变成教学活动的服务者和改革的倡导者。其次，教师也要转变观念，实施人本管理以后，教师将拥有更大的权力，同时也有了更大的责任和压力。再次，对学生而言同样存在一个思想观念转变的问题，学生将有更大的自主权和选择权，由以前的被动管理对象变为积极参与管理的主人翁。(www.xing528.com)

2.激发师生的热情和创造性

在高校体育教学管理中推行人本管理时，对表现优秀的高校体育教师和学生要给予相应的荣誉和提供展示才华的机会，并把物质激励和精神激励结合起来，这样往往可以达到激发体育教师和学生的热情和创造力的目的，激发他们扎实工作和勤奋学习的动机。

3.建立科学的评价机制

科学的评价机制是高校体育部门实施人本管理的有效保证。只有科学的评价机制，才能对教师和学生在教学活动中的绩效作出正确的评价，才能使奖优罚劣的方法起到调动师生积极性的效果。为了保证评价机制的科学性和有效性，在设置指标体系时要注意以下三个方面:一是各项指标的制定必须遵循教育管理科学理论和教育统计学原理;二是各项指标要切合本部门的实际，难易适度，而且具有可测性和可操作性;三是要使各级评价指标既相对独立又互为一体。在具体运行评价机制时，应注意做到管理制度制定中的广泛参与性，制度修订的及时性，对评价结果分析的客观性，要体现出原则性与灵活性的统一，特别是在执行刚性制度时更要注意体现人本管理的精神。

(三)用科学教育发展观统领体育教学管理工作

坚持用科学教育发展观统领体育教学管理工作，就是要坚持实事求是、遵循体育教学和育人的客观规律，与时俱进，坚持质量管理、科学管理、创新管理，做到统筹兼顾，开创高等学校体育教学管理工作的新局面，促进高校体育教学工作全面协调发展，提高体育教学质量。

1.坚持质量管理

提高体育教学质量，一是要实施全面体育教学质量管理。全面体育教学质量管理要求从系统整体上抓体育教学质量的全面提高，全面完成体育教学质量管理任务。既要发展学生智力，又要培养学生体育运动的能力，激励学生的创造性;既抓教师的体育教学质量，又抓学生的学习质量。二是要实施全过程体育教学质量管理。科学的全面质量管理，应是体育教学全过程的管理，既要抓体育教学成果的质量，又要抓体育教学全过程的质量，而且要把重点放在体育教学全过程的管理上。三是要实施全员教学质量管理。全员教学质量管理要求体育部门全体教职工及学生都要参与体育教学质量管理工作。

2.坚持科学管理

体育教学管理要达到规范管理，除了要严格执行各项管理规章制度外，更重要的是遵循体育教学和育人的客观规律，实现体育教学管理的科学化。围绕体育教学管理科学化，应建立健全体育教学管理机构，明确管理职责，科学制定教学规章制度，加强各项体育教学工作规范建设，使体育教学的各个环节有章可循，有法可依，从根本上克服体育教学管理的随意性，提高体育教学管理的科学化水平。

3.坚持创新管理

一是要创新体育教学管理的观念。体育教学管理要强化开放管理思想、民主管理思想，要树立管理现代化观念、可持续管理观念。二是要创新人才培养模式。现代社会的人才培养应该适应时代发展需要，建立个性化人才培养体系，因材施教，注重学生的个性发展。三是要创新教学评估体制。要构建教师课程体育教学质量评估体系，采取学生评价、专家(同行)评价、领导评价相结合的方式，对任课教师的教学内容、教学方法、师德修养、课堂教学质量等进行量化评估。

四、高校体育教学管理工作的发展策略

(一)建立科学、完善和规范的规章制度

建立科学、完善的规章制度实际上是教学管理的一个必需和必要的手段，制度的建立使得教学管理工作有据可依，可以说系统化的规章制度是体育教学管理工作的一把标尺，是提高体育教学管理效果的基础，也是稳定教学秩序、提高教学质量的重要措施。在体育教学管理的过程中不断摸索和创新，逐步完善和健全各项规章制度，同时在体育教学管理工作中要坚决执行各项制度，使建立起来的各项规章制度能够落到实处，形成一种约束机制。

(二)用科学、现代化的手段进行体育教学管理工作

管理的最终目的就是提高效率，要实现高水平的体育教学管理，就必须采用现代化的管理手段。要依靠现代科技，采用科学的管理工具和手段，通过计算机和网络技术进行数据的管理和共享，达到体育教学管理工作的规范化、信息化、网络化的要求，逐步实现体育教学管理工作的现代化。

(三)重视体育部门的档案管理工作

教学管理工作与档案工作两者具有相辅相成、互为依托的血肉关系。档案的管理，是进行体育教学改革和科研的材料依据，对提高教学质量和体育教学管理有重要的意义。建立文档科学管理新机制，对档案进行分级、分类管理，尽可能地将纸质档案转换成电子文档的格式，利用计算机和互联网技术更便利地进行文档查找和资源共享。

(四)提高体育教学管理人员的综合素质

体育教学管理人员作为体育教学管理工作的实施者，其自身综合素质的优劣决定了体育教学管理工作水平的高低。因此，提高体育教学管理人员的综合素质对体育教学管理工作有决定性的作用。体育教学管理人员要努力学习现代教育和管理理论，认清教育改革发展的方向，不断提高管理水平，要熟悉、掌握体育教学管理工作的各个环节，掌握必备的信息技术，提高运用现代化工具的能力和素养，同时要更新观念，不断创新。

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