随着高等艺术教育的快速发展，“艺考”大军不断的壮大，艺术类学生的数量迅速增长，许多高校也纷纷开设了艺术类专业, 随之而来的对艺术类大学生的教育管理也成为了一个特殊性的难题。尤其在新时期，在招生规模扩大化、学生生源复杂化、价值取向模糊化的背景下，艺术类大学生管理工作面临着前所未有的困难和挑战。如何探索艺术类大学生管理工作的新模式，开创符合社会发展、教育改革、学生成长成才需要的管理工作新局面，这是每个教育工作者都应不断探索的重要课题。
鉴于我院艺术生增多的情况，2012年3月我院学工部门对本院在校生1652人进行了一次综合、细致、全面的有关思想状况的调查问卷。问卷共涉及理想信念、人生观、价值观和学生思想政治状况等方面，填写问卷的学生均经过认真的思考，理性并准确地填写了问卷，问卷回收率高达97%，数据较为详实准确。基于对问卷的分析，我们清晰地看到，艺术类大学生普遍缺乏理想信念且文化层次偏低，但情商较高，适应社会能力较强。对有着这些特性的学生，管理者需对症用药，创新管理模式，找到教育管理艺术类大学生的新策略。
一、艺术类大学生的定义
所谓艺术类考生，是指报考艺术类院校的考生或普通高校艺术类专业的考生,这类考生高考有两次：一次是专业考试，另一次是文化课考试。除了要参加文化课的高考外,考生还必须参加所报考学校组织的专业考试或参加其省内的专业统考,表演、美术、舞蹈、 音乐、设计等都属于艺术类专业。由于专业特点和学习方式的不同, 艺术类大学生同其他专业的学生在思维方式和行为表现上有着明显的差异。艺术类大学生展现在大众面前的往往是重专业而轻文化课、文化基础薄弱、重个性彰显而纪律观念淡薄,总之与我们心中的“好学生”相去甚远，然而另一方面,他们又很有才气,有创造力,总是能出点成果抓住人们的眼球。
二、艺术类大学生的现状
据统计，全国有1400余所高校开设了艺术类专业，在校的艺术类大学生人数有200万人。随着招生规模的不断扩大，艺术类学生的生源变得更为复杂，主要表现为学生层次参差不齐、专业素养不一、女生比率偏高、文化意识淡漠、思想活跃、情感丰富而理性相对不足、注重自我、个性彰显但是普遍缺乏协作精神和集体观念等特征。此外，“艺考热”也促使艺术类毕业生数量增大，造成供需关系不平衡的社会现实，进而造成如今的艺术生就业难现状。同时，艺术类大学生文化水平程度的参差不齐，以及学生教育管理观念的陈旧和教育措施的落后，使艺术类学生管理工作领域形成了“艺术类学生难管”的境况。传统学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体系已经很难适应教育发展形势的需要。
三、艺术生的特点
1.个性鲜明，情感丰富，理想信念淡薄
“艺术来源于激情，艺术来源于创造”。艺术类大学生情感普遍丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩。他们喜欢彰显个性，自我表现欲强。生活上，艺术类大学生多数衣着打扮比较个性化，不仅衣着奇异、装束时尚，有的男生甚至还佩戴耳环；行为上，有的我行我素、行为不羁，有的比较激进；思维上，感性认识较多，理性思考不足，思维比较活跃；情感丰富，擅长与人交流和沟通，但也容易冲动，易与人发生冲突。 由于受到各种利益诱惑和社会上不良因素的影响，艺术类大学生容易片面地追求物质利益，过于现实；缺乏远大理想，或者理想境界不高，对国家大事和时事政治关心较少。
2.重专业轻文化，组织纪律观念淡薄
众所周知，艺术类大学生录取时大多以专业为重点，导致这类学生文化课的录取分数线比普通学生要低很多。另外，从艺术类大学生的生源来看，一部分是来自艺术中专，他们大多是因为爱好才走上艺考之路的，普遍专业较强，但对文化课重视不够；另一部分来自普通高中，他们几乎都是进入高中后发现文化课学习非常困难，才选择了艺考之路，于是突击几个月或三两年，考上大学。同时受到“只要学好专业就行”的错误思想的影响，因此大多数学生只注重专业课的学习，轻视甚至是漠视文化课的学习。譬如他们对学校开设的大学英语课、政治课和其他文化课缺乏学习兴趣和动力，学习积极性不高，课堂学习纪律和效果也不佳，甚至经常出现旷课、早退等现象。
3.社会实践能力较强，但心里承受能力偏弱
由于专业特点，许多艺术类学生在高中阶段就需要提前开始独立生活，在外培训，在外寄宿写生、练画，到全国各地参加各高校单独命题的专业考试等，这些让他们接触社会较早。进入大学以后，艺术教学较强的实践性也要求学生参加较多的社会实践和户外课程，这也是学生自身成才的需要。因此，他们进入高校后，就表现出比其他专业的大学生更强的独立意识和较丰富的社会经验及较强的社会实践能力；与此同时，也不可避免地受到一些利益诱惑和社会上不良因素的影响，形成了过早的“成热”意识，片面地追求物质利益，崇尚“拜金主义”和“享乐主义”。
此外，目前选择从艺道路的成本是较高的，由于当初选择时，很多学生仅考虑如何才能上大学，根本没有考虑学习成本问题和家庭承受能力，再加上独生子女增多，父母别无选择，为了成就儿女的大学梦想倾其所有，以至于选择了艺术导致家贫的现象屡见不鲜。也正因如此，大部分艺术生在就业时也总考虑投入产出的问题，这使他们的期待和用人单位的薪酬存在较大差距，而这也无疑也加重了他们的心理负担，使他们的心理承受能力偏弱。
四、加强艺术类大学生教育管理的策略
1.用理想信念导航，树立正确的人生观、价值观
理想信念是一个国家、一个民族的精神支柱；理想信念是行动的先导，没有正确的理想信念，就会失去做人的方向。大学时期是一个人可塑性很强的时期,理想信念教育直接关系到学生人生观、价值观的形成。
现如今，由于市场经济的深化、各种文化思潮的冲击，大学生对自己的人生目标过于虚浮化、盲目化，对新潮的观念、思想各持己见，对自我的发展问题持多元化设计思路。此外，一些学校也尽可能地鼓励教师、学生参与演出、艺术设计和产品设计等具有酬劳的商业活动，这显然是市场经济带来的必然。但这也使不少艺术专业学生把金钱作为其人生的唯一标尺，认为实惠的、能赚到钱的就是有价值的，甚至有的学生把人生价值与商品价值混为一谈，用财富、金钱来评判人的价值。(www.xing528.com)
一首歌、一幅画换来艺术家的一夜走红，所获取的不仅仅是艺术家的光环，更是种种实际利益，这导致艺术专业学生对成名强烈地渴望，对物质利益过分地关注。所以，拜金主义、享乐主义在艺术专业学生中更有市场，艺术生相比其他专业学生更具功利色彩。然而成功的艺术家往往是学艺与做人并重、德艺双馨。因此我们更要加强艺术类大学生理想信念教育工作，把理想信念与价值观教育与艺术类学生的职业规划结合起来，以知识教育为重点，以校园文化活动为突破，切实提高学生的整体素质，让他们学会做人、学会做艺术人，更重要的是做德艺双馨的艺术人，做德智体美全面发展的有用之人。
艺术类学生都有自己的天性与个性，有非常独特的内心世界、精神生活和内在感受，有自己的人格尊严、思维观念，而且他们之所以选择艺术这条路，是因为他们具有一定的艺术天赋和创造能力。因此，在这类学生的教学上我们要因材施教，量身定制适合艺术类学生的教学培养方案，同时配备有助于艺术生学习的教学环境，而非一刀切，用适用普通类大学生的标准来衡量艺术类学生。此外，在艺术类大学生的教育管理上，要做到“宽严相济”，根据艺术类大学生的群体特性和个体差异，对艺术类大学生的管理要做到既“严格要求”，又“适度宽松”，寻求“严”“宽”结合的平衡点。在校园文化活动上无论是活动内容、活动方式方法，都应从学生实际需要出发，要充分了解和掌握学生的思想动态、兴趣爱好、学习状况，培养他们的学习热情和学习兴趣，营造一个积极、健康、向上的学习氛围。
3.掌握艺术类学生特点，因势利导，创新艺术实践形式
鉴于艺术类专业学生的特性，教育者要重视艺术实践，更需创新艺术实践形式，给艺术生提供良好的展示平台。艺术实践是艺术生专业教学的一个重要环节，它对于发现专业教学和学生训练中存在的问题，使学生真正成为一名合格的艺术人才有着不可低估的作用。作为艺术类学生的教育管理，要树立艺术实践这个品牌，创新艺术实践形式。艺术实践的基本形式有艺术团、音乐会、作品展、教学实践汇报演出、采风等。艺术类学院应根据学生的特长成立大学生艺术团；毕业时，要举行各种形式的汇报会或是毕业汇演，并作为毕业考试，给每个学生提供上台的机会。在学生日常教育管理中，也要结合艺术实践来进行、完成。如心理健康教育活动，除了开展宣传工作、漫画展、主题班会等外，还可以组织、创作一台心理健康情景剧，以晚会的形式进行汇报演出，既进行了工作总结，又不断创新了艺术实践形式。
4.发挥思想政治工作者的主导作用
众所周知，思想政治工作者是教育管理工作的主导者，是学生人生的规划师，是学生学习目标的引领者。这就要求全体思想政治工作者都要树立和强化管理育人的意识和责任，不断加强思想道德品质修养，用积极的工作态度和高超的管理能力引导学生、教育学生、感染学生和启迪学生。艺术类学生性格特点鲜明，有强烈的追星意识，这就要求他们的辅导员是师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化思想政治工作者。辅导员要尊重艺术类学生的个性特点和情感需要，对艺术生进行真诚的情感投入，通过自己的才学、品德及对学生的关爱得到学生的尊敬和认可，从而保持与学生的亲近关系；要经常与学生进行沟通，营造一种相互尊重、亦师亦友的氛围；深入了解学生的实际情祝，帮助解决学习生活中所遇到的问题；与学生建立和谐、健康的师生关系。教育者更要不断提升自我教育能力和管理水平，以更饱满的精神状态和积极的工作热情投身于学生的教育管理工作之中，充分发挥其主导作用。
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