高校青年教师综合素质分析成果

对高校青年教师的综合素质的分析

武汉东湖学院体育教研室　周　舟

高等学校中青年教师是教师队伍的生力军，其综合素质的高低直接影响着教育事业的发展。高等教育的主要任务是以培养具有创新精神和实践能力的较高层次人才为着眼点。但随着扩招后所带来的新变化以及商业时代的就业需求新特点，目前，强化高校青年教师综合素质以期适应当下及未来教学需要已是迫在眉睫。在毕业生就业难的问题上，很大程度上也暴露出学生在学校学习无所长、走进社会用人单位不看好的问题。那么，如何能够提高大学生的实践能力呢?我认为，应从源头抓起，加速培养一支理论与实践能力俱佳的教师队伍，尤其以青年教师的综合素质能力为重要。

青年教师的培养是高校队伍建设中的重要基础，其目的首先是要促使青年教师成长为既有过硬的专业水平，又有扎实的实践能力的行家里手。事实上，近些年来陆续走上工作岗位的青年教师，他们所表现出来的动手能力差、实践能力弱，也反映出高等教育在人才培养上所存在的缺陷，折射出高校教师队伍建设和培养方面存在着问题。

长期以来，受传统教育思想的影响，高校教师容易忽视实践教学。大家是以“精英教育”和“学术教育”为主，“重知识，轻能力”，“重理论，轻实践操作”，“关注课堂，忽视课外”。如此陈旧的教学观念和方式对现在高校教师教学的影响是有增无减。虽然在高等教育改革中，广大教师都意识到了实践教学在人才培养中的重要性，但教师仍然习惯于传统的灌输式教学方法，对实践教学并没有引起足够的重视，而随着高校青年教师的增多，这种换汤不换药的教学理念与模式更加突出存在。因而，提高青年教师的思想政治和业务素质，是适应当今社会经济体制急剧变革和现代科学技术飞速发展的必然要求。

加强实践教学、强化青年教师的实践能力，是培养大学生创新意识，提高其综合素质的重要环节，也是促进高校青年教师专业成长的当务之急。依我之见，一是高校要逐步形成机制促使教师从知识型向知识、技能型转变，鼓励青年教师积极参加社会实践活动，提升其实践教学能力。随着社会的发展，知识更新的速度日益加快，教师的知识结构不能一层不变，必须不断补充更新知识，了解学科的最新发展和变化。二是高校的发展要定位于高等职业教育，培养目标定位于培养应用性、复合型的高等技术人才。学校要在根据市场专业人才规模的变化和供求情况调整专业的同时，把培养教师的目标定位在“双师型”（教师+工程师），不断更新专业知识，以此适应专业的调整和学科的变更。三是采取措施促进青年教师的继续教育，坚持实行学历教学与非学历教育并举。另外，高校青年教师还可以通过网络、电视等现代化途径来满足知识更新的要求。(www.xing528.com)

当前，高校青年教师很多都是校门对校门，一旦参加工作，就要迅速进入角色，登上讲台，实现身份的转变，这导致了他们尚立足未稳就要开始他们的职业生涯。虽然绝大多数高校青年教师在掌握自身专业知识以外，也进行了教师上岗培训并通过了考核，但这些考核几乎都是单纯的教育学、心理学知识的考试，无法实现高校对青年教师职业修养及职业技能方面的要求。

大多数高校青年教师的科研水平不高，专业知识的视野不够开阔，跨学科、跨专业的知识缺乏。实践表明，教学与科研是高校青年教师的两只羽翼，教学是教师的重要工作和责任，科研则是教师教学工作的深入总结与内在支撑。作为一名高校青年教师，如果不具备较强的科研能力，是不可能提高自身的知识水平，更不可能培养出高素质的创新型人才。目前，许多院校都认识到了青年教师是高校培养创新人才的生力军，但对青年教师的培养仍不够重视，政策倾斜不够，对年轻人才只重视课堂教学能力的提高，而忽视了科研能力的培养。这是一种急功近利的做法，很不利于高校教师的可持续发展。

有鉴如此，当下高校青年教师的综合素质亟待提升已是势在必行。当然，高校青年教师综合素质的提高有个过程，而这个过程的实现仅靠理论学习是不够的。教学是一项实践性较强的活动，青年教师要在提高教学实践能力的基础上，着力培养科学科研素养。如果说，教育理论知识的吸收和教育实践的锻炼是青年教师学习、提高、发展的主要途径的话，那么，教育教学研究则是对教育理论学习的进一步深入，是对教师教育实践能力的提炼和升华，是青年教师发展的重要环节。学习、实践、研究，是相辅相成、不可分割的。

总之，面对当今发展变化了的新情况、新问题、新特点，不仅各高校应注意青年教师综合素质的提升，而且青年教师必须结合自身的学习和实践，不断总结教学经验，研究教学实践中出现的问题。只有这样，才有可能不断得到发展和提高，为培养新时代的大学优秀人才打下良好基础。