宝玉石学基础发展简史

第三节　宝玉石学的发展简史

宝玉石学基本性质是以矿物学、结晶学、晶体光学、岩石学、矿床学、地球化学等学科为基础，实验性强，在一定的理论基础上，有较强的实践经验积累，商贸性强，宝玉石学发展与宝石在市场上经营、贸易繁荣密切相关，具有双重性，既有严密的科学性，又有评价的不确定性，具文化性，内含历史、地域、民族和习俗。

图1-6　宝石学学科结构

一、宝玉石学研究内容

宝玉石学是研究宝石的学科，它是矿物岩石学的一个分支，发展成为一门独立综合学科。其研究内容：研究宝玉石矿产的形成，为宝玉石矿床成矿预测，寻找新的宝玉石资源提供科学依据；研究宝石的分类特征、物理化学性质，为宝石分类、鉴定、加工提供确定性的数据；研究宝石鉴定方法，确立宝石鉴定标准；研究人工合成宝石方法和工艺流程，满足不同层次的市场需求；开发新的宝石资源、新的宝石鉴定方法以及宝石检测仪器设备。

研究方法：肉眼、经验观察法；仪器科学测试法；市场调查比较法；实验室测试研究法。

二、宝玉石学的发展简史(www.xing528.com)

宝玉石学是研究宝石、玉石材料及加工的科学。宝玉石材料及其加工的科学。最早它是作为矿物学在宝石领域的应用而发展起来的，现在它集宝石鉴定、宝石评价、宝石材料学（合成和优化处理）、宝石加工、宝石勘探开采以及宝石经营等内容为一体，形成了一门独立的综合学科。

我国对宝石的开发利用已有5000年以上的历史了。但宝石学作为一门独立的学科进行研究，最早起源于英国。1908年英国首先创立了宝石协会，从事宝石理论和实践的研究，并在1913年组织了世界上第一次的宝石学考试。1931年美国成立了珠宝学院，1934年德国、1965年日本、澳大利亚等国分别成立了各自的宝石协会，并成立了相应的宝石培训中心。这些协会组织学术交流和人才培训，对宝石学的发展起到了很大的推动作用。

在20世纪的后几十年中，宝玉石学处在其发展过程中的一个重大转折时期。世界范围的富裕对优质宝石产生了史无前例的要求，宝石产区矿源的逐渐枯竭和种种政治纠葛，又造成了宝石材料供应上的制约，从而大大地提高了宝石的价格。寻找新的宝石资源已迫在眉睫。宝石实验室硕果累累，人工技术不仅制造出了各种非常理想的合成宝石，甚至创造出了自然界中不存在的各种新材料，像钇铝榴石、立方氧化锆等作为一些天然宝石的理想仿制品。对于天然宝石的改色、稳定化处理等宝石优化技术已成为宝石学界研究的热门课题。

改革开放30年来，我国宝玉石学发展很快，已开发了钻石、红宝石、蓝宝石、海蓝宝石、石榴子石和橄榄石等宝石矿产基地，并进一步加强了对宝石的地质普查工作。合成红宝石和蓝宝石、合成立方氧化锆等人造宝石已大量投放市场，合成祖母绿、合成钻石也已获得成功 ，并开始投放市场。宝石鉴定、宝石优化和宝石加工技术都有了很大的提高。我国珠宝首饰行业从小到大，不断发展，具有发展面广、速度快、起点高的特点。从业人员、市场规模、销售金额等诸多方面都发生了翻天覆地的变化。据不完全统计，目前全国珠宝首饰零售企业已超过2万家，从业人员由3万人增加到80万人，黄金首饰的销售由0.7吨增加到250吨以上，全国珠宝首饰销售额由9908万元，猛增到2000年的860亿元，出口额由1695万美元增加到2000年的26亿美元。珠宝首饰产品已成为我国国民经济中不可忽视的重要商品之一。

我国珠宝教育起步很晚，至20世纪70年代，世界掀起“宝石热”之时，恰逢我国经济体制进入改革时期，市场经济的逐渐繁荣，带动着珠宝事业的日趋兴旺。面对国内珠宝教育一片空白的现状及珠宝业呼唤专业人才的历史机遇，如何为我国尽快地培养珠宝专业人才已严峻地摆在教育工作者的面前。“引进智力，高起点办学”，1988年由中国地质大学（武汉）珠宝研究所率先与世界上宝石学权威机构的英国宝石协会签订了国际珠宝鉴定师证书课程（FCA）的 联合办学协议，同年中国地质大学（武汉）、桂林冶金工学院等开始招收宝石学方向本专科生。1991年中国地质大学（武汉）珠宝学院在武汉成立，标志着我国珠宝教育进入一个新阶段。由于宝石学是新生学科，国内大学专业名录中没有宝石学科，各地高等院校均挂靠在如地质学、材料学、商贸管理学专业下进行宝石方向的招生 。通过近十年的努力，国家教委2000年正式批准中国地质大学（武汉）珠宝学院试办宝石及材料工艺学专业，使得宝石学正式列入了我国高等教育的行列。