多元化教学方法：武汉纺织大学探索服装表演

探索服装表演的多元化教学

/郭海燕

（武汉纺织大学　服装学院　湖北　武汉　430073）

摘　要:随着社会的飞速发展，当今时代亟须培养适应社会全面发展的有用人才，这就给教育工作者提出了更高的要求，既要继承优良传统，又要与时俱进。因此，探索服装表演的多元化教学，显得尤为重要。只有这样，才能更有效地提高教学质量，密切联系实际，满足社会的发展需求，为社会培养全面发展的优秀的服装模特儿。

关键词:服装表演；多元化教学；学生；社会效益

服装表演的种类有很多，其中包括高级时装会发布、服装流行趋势发布、商品展示、模特儿大赛等。多元化教学是指多种渠道、多种形式的教学。在服装表演中，如程式化表演、戏剧化表演、探索式表演、街头式表演、录像、教学实践、多媒体教学等，都属于多元化教学范畴。当然，服装表演的演出形式是多种多样的，在服装表演专业的教学过程中，在以传统教学为主的基础上与时俱进，对学生有计划地、弹性地采用多元化教学，具有良好的效果。这一教学方式受到学生的普遍认可，学生普遍感到受益匪浅。科学地采用多元化教学，在科技飞速发展的今天，具有深远的现实意义。

1　多元化教学的形式

1.1　程式化表演

程式化表演是最为常见的服装表演形式。服装模特儿的表演台为T型台，亦称天桥。模特儿从后两端出场，在后端合并后，依次走向前端，再分左右至纵向端，然后从原路返回。行走期间模特儿会做几次停顿或转身造型，以向观众展示服装的立体效果。这种形式服装表演的特点是能够使观众的注意力较为集中。T型台限制了模特儿的展示空间，也使观众的注意力随着模特儿的台步而集中于T型台上。另外，T型台的简洁造型也使观众能够较快地适应模特儿的走台路线，将注意力集中于欣赏时装的细节之处。这种形式的服装表演总体程式化，因此就需要从音乐、灯光、背景、服饰安排、出场次序等方面制造新意，以避免观众因为观看此类表演过多而产生厌倦感。

1.2　戏剧化表演

戏剧化表演是受到戏剧作品中“再现生活”观念的影响，将戏剧表演中的某些手段运用到服装表演制作中而产生的。这种形式在服装表演中一般有情节显示。演出中通过配合适当的道具制造出若干小场景，展示出不同场合的服饰。这种表演方式生动活泼，整体感强，容易使人印象深刻，受场地的限制较小。它适合展示定位较明确的年龄层和消费群体的服装。这种戏剧化的表演对编导要求较高，对模特儿的戏剧表演能力也有一定要求。

1.3　探索式表演

探索式表演是一种先锋派的表演形式。制作者常常具有前卫的时装意识，热衷于夸张的艺术表现形式。配合这种表演方式的也是前卫派设计师的作品。整台演出服装、化妆到背景、音乐到灯光都显示出某种程度的离奇与怪诞。这显然是当今时装界越来越受瞩目的非主流文化的产物。作为对传统的、循规蹈矩的表演方式的补充，它也是具有存在价值的。表演中的局部设计也许会为设计师或消费者带来启发，设计者或许会获得灵感，消费者或许会产生着装的某种个性化意识。

1.4　街头式表演

在露天场合举行服装表演的最大优点是以宽广的自然景观、人文景观为背景，可以使表演更生动、更真实。如果在夜间进行，利用灯光的照射还会使城市的景观显得更具层次感，且更有气魄。街头式服装表演的出现，打破了服装表演的一些固有模式，使更多的观众在日常生活场合中有机会一睹名师的作品与名模儿风采。这对于服装表演形式的丰富、服装表演艺术的完善起到了很大的推动作用。

1.5　录像

录制服装表演要讲究声情并茂，这是表演的进一步升华，必须自然松弛、美观大方。这是听觉艺术和视觉艺术的完美结合，不可紧张或松懈。有的模特儿录制中表演生硬，或录制不好反复地接录，这些都会对录制产生一定的影响。在学校学习期间就要定时安排录像，或在学期的期末考试时给学生录制。先讲录制的要求，然后再由有经验的老师进行点评，找出每个学生存在的不同问题进行总结，不断积累提高录制效果。

1.6　教学实践

定期组织学生举办服装发布会、模拟模特儿大赛、专题性演出等，对积累舞台经验大有好处。有的学生基础不好，这样的学生就要求多练习基本功，练习表现力、乐感、协调性等；有的学生怯场，无法控制自己的紧张情绪，导致不能正常发挥和演出，所以要多为他们创造演出机会，多锻炼，从而缓解紧张度。对于特别爱紧张的同学，刚开始可以安排和其他同学一起演出，经过锻炼逐渐适应后，再让他（她）自主表演。这样就逐渐缓解了学生的紧张心理，让他们更加松弛，从而达到自由发挥的境地。

1.7　多媒体教学

运用多种软件，比如Powerpoint、Photoshop、3Dmax等进行服装表演的理论研究，包括放映服装片、制作服装舞台、虚拟服装表演等。任何实践要有理论作为支撑，理论只有联系实践才能够发挥作用，两者缺一不可。

2　如何采用多元化教学

要做好多元化教学，教与学是相互的。无论是对教师的专业素质还是对学生的本身素质要求都是较高的。

2.1　多元化教学对学生的要求

2.1.1　学生要具备较好的基础和素质

我们知道，无论做什么，基本功都是最重要的，然而基本功的训练往往是一些学生的弱项。如何有效地调动学生的学习热情，苦练基本功，提高学生练功的积极性，是一个大问题。对于这个问题，采取了集体练功的形式，互相勉励、互相促进，一起练功，从而调动起学生的积极性。他们知道同学在练功后，马上放下手里的工作，主动要求参加到练功的行列，取得了很好的效果。

2.1.2　吃苦耐劳，任劳任怨(www.xing528.com)

基本功训练往往很枯燥，需要一定的体力、毅力，还需要有能吃苦耐劳的精神，任劳任怨，不厌其烦地反复训练才能达到要求。

2.1.3　德艺双馨

学生不但要有吃苦耐劳的精神，而且要有严谨谦虚的学风，品学兼优，德才兼备。要培养人情、人格、人性等全面发展的人才，要以此为积淀培养合格的人才。

2.2　多元化教学对教师的要求

教师在多元化教学中主要应实现以下方面的内容。

2.2.1　引导启发

服装表演本身就是对服装作品的艺术再创造，要求学生有创新能力，有自己的构思和想法，教师不要过多干涉其思路，关键在于引导。在不违背音乐规律和原则的前提下，允许学生尽情发挥，给学生充分展示自己的空间。

2.2.2　归纳重点

教师要调动学生的学习积极性，让学生有计划地学习，老师可以归纳重点，鼓励学生创作。通过实践，充分调动学生的学习积极性。

2.2.3　由浅入深

服装表演是综合性的艺术，教师要把握难度和进度，做到循序渐进，由浅入深。有了老师的正确引导，学生的积极配合，多元化教学才会取得好的效果。

当今社会需要全面发展的优秀人才，就应采用多元化教学的培养方式，培养全面发展的合格人才，更有效地满足社会发展的需求，培养优秀人才。

3　实行多元化教学带来的社会效益

3.1　自食其力，信心倍增

笔者在多年的服装表演的实际教学中，尝试着采用多元化教学的方式。有的学生在校期间就不断地实践，逐渐积累经验，自食其力。通过多种形式的锻炼学习，学生增强了学习热情和自信心。多元化教学收到了很好的效果。

3.2　理论密切联系实际

在大学生接受高等教育期间，对学生采用多元化教学，可使教学更加灵活、切合实际。这是一种非常有效的、理论联系实际的教学。

3.3　积累经验，符合社会发展

采用多元化教学，有助于帮助学生在校期间就不断地摸索和积累实践经验，将来他们能够很快地适应社会发展，满足社会的需求。通过不断地探索并采用多元化教学，学生能够迅速成长，这是技术能力的培养，符合市场要求，学生从中受益匪浅。

总之，服装表演的多元化教学，灵活多样，积极有效，是传统教学与现代化教学的完美结合体。多元化教学有助于理论与实际的密切配合，使学生迅速有效地适应社会的发展需求，符合社会发展的要求，为社会培养全面发展的优秀的服装模特儿。

参考文献

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