/郭佳妮
摘 要:服装设计信息整合作为服装设计专业基础知识教学完成后进入专业学习的一门必修课，对引导学生认识服装行业、进入服装行业、了解服装设计师的工作流程有非常重要的意义，这门课程在欧美国家的服装设计教学中有比较久的历史、使用的一些教学方式具有一定的参考价值。
1 引言
服装设计信息整合这门课在欧美国家称为Research And Design，直译出来是信息调查和设计。这是一门在服装设计专业教学中较新引进的课程，介绍的是作为设计师在开始着手进行设计前的准备工作，对设计前所有信息资料的收集、整理与合成。在欧美服装设计学院的教学中，服装设计专业教学分三年完成，本课程作为进入第三年级服装设计专业细分之前的基础教学，包含了服装系列设计工作前要考虑的各种问题，内容多而杂，教学过程通常参考多本书目进行。
到目前为止，在国内的服装类书籍中并没有对其进行专门介绍的教材。在欧洲市场上对此门课进行专门讲解的书籍也并不多见，较有权威性的是Simon Seivewright于1997年出版的标题为《服装设计基础教材——服装信息整合》的一本教材。Simon Seivewright是伦敦时装学院的教师，也是伦敦服饰面料时尚学院中可授予国家文凭课程的首席教师。在此，笔者以此书为依据并结合国外课程教学的模式，分析比较服装设计信息整合这门课程国内外教学内容的不同之处，发扬鲁迅先生“对外来文化取其精华”的观点，对好的内容进行介绍，使用于这门课的教学中。
2 任务书的介绍
书中用大量篇幅对任务书（brief）加以介绍，任务书是设计师们在开始着手做信息整合时的一个理性依据，设计是一个发挥想象创意的课题，如果没有一个理性依据，设计师就会无从下手。书中对任务书的解释十分详细，包括任务书的定义、分类以及应包含的内容。
任务书可以分为三类:学术界的，如老师给学生布置作业，就是一个学术方面的任务书；学术与市场相结合的，如企业与学校的合作项目，项目的要求就是此类的任务书；商业任务书，就是设计师在接案子时的来自甲方的具体要求[2]。
好的任务书包括的内容很全面，书中从项目的背景、客户要达到的目的、项目的目标市场、对消费者传达的信息、项目要完成的内容以及项目完成的时间要求几个方面进行了阐述，并以设计大师Julien Macdonald给英国航空公司做的制服为例，介绍了什么是好的任务书及其注意事项。
如果任务书太笼统，会使设计师茫然，不清楚作品要达到的效果；而过于具体的任务书又会限制设计师的想象空间。所以，要完成一个好的任务书，一定要把握好尺度。
通过对任务书的介绍，学生可以了解作为设计师应该从任务书中获得什么样的资讯，当有疑问时能更好地向任务书的发起者提供专业的提问；以及如何采取措施去应对这些要求；通过什么样的途径做出符合任务书要求的设计。不少学设计的同学毕业后会选择自己创业，这时，作为一个领导者，本身就成为一个任务书的发起者，这就更要求他们懂得任务书应该从哪些方面进行才可以给设计师提供准确全面的信息，确保设计产品符合市场预期及品牌发展需求。
3 头脑风暴——好的设计方法，增加设计的创意
在欧洲国家，带有创意性课程的教学过程中都会教授一种开创思维的方式，中文称为头脑风暴法，是对英文brain storming的直译，是一种可以提高个人创造性的方法。头脑风暴法是由美国创造学家Alex F.Osborn（A.F.奥斯本）于1939年首次提出，1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。通过学习并掌握这种方法，可以大大激发人的灵感，发明许多具有创造性的事物。当头脑风暴法用于个人领域，他实际上是对列举法、二元坐标连时法和焦点法的综合运用。在做服装设计时，最常使用到的是焦点法[3]。
焦点法就是在进行创作思考前，找一个创作的目标，即一个焦点，然后根据这个焦点来进行思考。也就是说，要把思考的焦点定位在一个已经决定好的目标上。而这个目标通常都是在任务书中选取的。以班上一个同学的作业为例，我们设定目标为一条连衣裙，而可变因素定位2011年流行色的一种——红色。也就是说把连衣裙作为思考的基础。接着，这位同学展开的联想为:红色→血液→吸血鬼→哥特。这种联想法可以同时展开无数个线路，还有:红色→幕布→歌剧→天鹅湖→白色→纯洁→神圣，红色→器官→手术→新生等，由此我们可以展开丰富想象。例如我们把目标定为红色裙子，产生的联想有:哥特风格的红裙子；红裙子上有舞台幕布般的褶皱，裙子上可能有羽毛亮片，羽毛印花或者是真实羽毛的效果，羽毛可以是白色的，产生红白体两色对比的效果，体现纯洁气质的裙子；也有可能是由手术联想到，红裙子是护士裙的款式，红裙子上印有器官的图案，如在心脏位置印有心脏的图案，体现一种超现实的风格等。通过这种方式可以帮设计师打开思路，在创作时想象无限的可能性。头脑风暴的准则——重量不重质，任何联想到的夸张词汇都可以写出来，越多越好，因为这些词都是想象的基础，不论可能实现与否，都会带来新的思路，这种方式可以个人使用，也可以是设计团队一起完成，以开阔思路，完成有独创性的设计为最终目的。
Simon Seivewright在她的书中也对这种方法做了一定的阐述，这种方式可以帮学生从另一个角度着手，换一种思维方式完成创意构想。这也会给设计带来更大的乐趣，尤其是前期词汇联想的过程更像是一个连词游戏，以此来增加学生的兴趣，调动学生的主动性。(www.xing528.com)
4 案例分析使内容生动，便于理解
大量的采访是欧美设计类书籍内容的一个特点。像央视著名主持人王玥说过的，她有着极为出色的文科成绩，可是理科方面的学习总让她觉得力不从心，知道自己在理性思维方面的弱点，为了加强自己的逻辑思维能力，她大量地阅读数学家、经济学家的传记作品，从书中记录的这些名人的生活工作细节找到他们为人处世的方法，学习他们在处理事物时的逻辑性思维方式，用以弥补自己这方面能力的缺陷，并从中获益匪浅。
其实设计类书籍中大量的设计师、打板师或者是服装业界的巨头的采访可以说起的就是这个作用。当然采访不是盲目的，问些不着边际的八卦消息是很难让学习设计的学生从中获益的，书中大量的采访问题都是按照书中所讲解的内容进行的。
比如，Research and Design一书的作者对五位设计大师进行了采访，采访的提问内容为:请介绍一下您的品牌；您是怎样对每季的系列展开信息收集工作的；您的灵感来源是什么；您会为每一季的产品设计一个主题或找一个故事贯穿其中吗；您的设计工作的基本流程是怎样的；信息整合对您意味着什么；您对刚入行的新人有什么样的建议[4]。
这些采访内容可以说是完全围绕书中的章节展开的，是对每个问题做出的最具体、实际的解释说明。设计师们的回答以及个人经验的介绍，让刚入门学习设计的同学对服装设计这个职业有了一个整体的了解。设计前辈是如何胜任这项工作的？他们是如何着手进行准备的？他们在设计中的小窍门又是什么？每个设计师进行创作的手法大体一致，却又在细节上各具特色，但就像书中指出的，信息整合工作历时3～6个月，并不是短暂的一个星期的准备工作就可以创造出令人满意的作品的。
5 市场对设计的重要性
市场需求及过往的销售业绩对于设计师来说是非常重要的设计依据，从上面提到的采访中即可以看出它的重要性。当涉及“您的设计工作的基本流程是怎样的”这一问题时，每个设计师都提到了这样一个重要环节——在新一季系列开始着手进行前和销售及市场部门召开的会议。
Research and Design一书中对这方面的介绍则显得有些不足，并未给学生对此进行过多的阐述。但因为其重要性，在教学中因对这方面的内容也加以讲解，市场方面内容的加入可以帮助学生更深刻地体会到市场资讯的重要性，如服装设计大师Tom Ford说过的:“作为一名服装设计师，我以自己不是艺术家为荣，因为我设计的东西是要被销售，被推向市场，被使用，一直到最后被淘汰的。”[1]正因如此，设计师才要学会怎样使用这些市场数据，它们都代表了什么，会对设计设计界产生怎样的影响。通过他们提供的信息，如销售人员反馈的销售情况、顾客信息或更具说服力的销售报表，都能给设计师提供一个完整的设计配比图，即短裙、长裙、上衣、裤子、风衣等产品占总投产量的百分比。而市场部门的调研预测又能给设计师提供更权威的市场讯息，我们说每个细分的市场都是在不停发生变化的，市场部门的信息则可以帮助设计师定好主题完成设计。
6 丰富的课堂练习
书中介绍了一些课堂练习，如主题联系、轮廓联系、创意思维转化练习等，以多种不同的形式帮助学生掌握此门课程所教授的内容。如其中的主题联系，会要求学生在课堂上使用手中已有的报纸杂志进行流行主题寻找。先分小组讨论当前时事，寻找热门话题，再由个人结合报纸杂志中已有图片文字进行拼贴组合，完成符合当前流行的主题板。此类型的联系既锻炼了学生的团队合作，讨论表达的能力，又使他们独立处理信息，整合信息的能力。
7 结语
以上五个方面是此门课在欧洲服装设计学院的一些特点，了解后可以在教学中加以借鉴，帮助学生更好地掌握服装设计信息整合这门重要的设计基础课程。
[1]Simon Seivewright.Research and Design[M].AVA publishing sa，2007:269-298.
[2]Steven Faerm.Fashion design course[M].AVA publishing sa，2011:8-11.
[3]Jason R.Rich.头脑风暴[M].AVA publishing sa，2005:27-34.
[4]Simon seivewright.Julien Macdonald，fashion designer，interview[N].Journal textile，2008-05-20（27）.
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