山西省著名理论家、教育家李慰同志在担任山西省委党校校长期间，不仅重视马克思主义理论教育、党性教育、学风教育，还很重视文风教育。我年轻时就在省委党校学习和工作，曾经受到很多这方面的教育，许多事至今依然使我记忆犹新，切实感到终身受益匪浅。
要讲真话 注重实效
党校过去在对师生的教育中，倡导和要求一定要养成优良的文风。所谓优良的文风，首要的一条就是讲课、汇报和写文章既要讲话真实可信，又要留有余地。记得1965年党校师生参加农村社教运动，有个党校师生所在的单位写了一份简报，说该村党支部领导干部不但参加赌博活动，而且还成立了一个赌博领导小组。李慰同志看了这份简报，就怀疑这个情况的真实性，要求派人去核实一下。他说：“旧社会黑暗透顶，也不可能成立一个专门的赌博领导小组，难道共产党的基层党支部竟然会成立赌博领导小组吗？”后来经过核实，证明这确实是一个虚假的汇报材料。通过这件事，李慰同志多次在会议上列举这一事例，教育党校师生要相信党的基层组织绝大多数是好的和比较好的。他还特别强调，无论讲课、汇报还是写文章，一定要讲真话实话，千万不要讲假话空话，要留有余地。李慰同志说：“讲课、汇报和写文章，都要说真话实话，宁说九十九，不说一百一。”在李慰同志的严格教育下，党校师生养成了讲课、汇报和写文章注重讲真话实话，力戒讲假话空话的优良作风。
党校的文风教育不仅强调师生讲课、汇报和写文章要讲真话实话，而且还强调注重实效，不摆花架子。记得1965年党校师生参加农村社教时，组织农民学习毛泽东著作。有个党校师生所在的村庄，要求农民都要带着《毛泽东选集》参加劳动，休息时间在田间地头读毛泽东的书。李慰同志看到党校师生写的这个汇报材料，就指出即使这种情况是真实的，我们党校师生也不应该宣传这样的经验。因为农民到田间地头主要任务是进行生产劳动，休息时间最多是学点报纸和语录就行了，没有必要组织农民学习《毛泽东选集》。田间地头学习《毛泽东选集》，一是耽误劳动，二是容易把书损坏，没有必要这样做。针对这件事他还多次开会强调，无论做什么事情，都不要摆花架子，不要赶时髦。在李慰校长的培养教导下，许多党校师生讲课、汇报和写文章，都自觉坚持和发扬实事求是、一切从实际出发的作风，养成了多做实事、不摆花架子的好习惯。
言之有物 不尚空谈
党校的文风教育对师生讲课、汇报和写文章还有一个要求，就是要做到言之有物，不尚空谈。这里说的“言之有物，不尚空谈”，就是要求做到有具体内容，不面面俱到。而如何才能做到这一点呢？李慰同志经常说，这有一个讲课、汇报和写文章的方法问题。正确的方法应该是“小题大作”，而不是“大题小作”。所谓“小题大作”就是要求讲课、汇报和写文章的题目要小或具体，而内容和论证要丰富和充实。记得有一位党校教师在给学员写总结鉴定时，提到这个学员今后应该加强改造世界观。李慰同志听了汇报就指出这个鉴定写得过分笼统抽象。他指出，强调加强改造世界观是对的，但具体到这个学员来说，改造世界观的具体问题究竟是自私自利，纪律涣散，还是搞小团体？对此应该写得具体而不能笼统抽象。只有写得具体才能抓住改造世界观的症结问题，才能明确今后的努力方向。(www.xing528.com)
党校在文风教育中，还强调师生讲课、汇报和写文章要做到具体分析，讲出明确的概念和范畴。记得李慰同志安排一位青年教师写一个总结报告，该同志下功夫写了洋洋万言，自以为大功告成，没想到李慰校长看后饶有风趣地说：“你写的这个总结报告没有概念。咱们讲课、写文章不能像老婆算账摆上一炕，而应该透过现象寻找本质，提炼和抽象出具体的概念或范畴。”在李慰校长教导下，这位青年教师认识到讲课和写文章是艰苦的劳动，必须深入实际，调查研究，科学提炼，才能形成准确的概念或范畴。这位教师经过反复调查，不断提炼，终于写成一个好的总结报告。为了提高教学科研水平，李慰同志经常强调讲课和写文章不论列举多少生动而丰富的事例，目的都要归纳出概念或范畴。他说：“如果只有具体事例而没有形成概念或范畴，就像一个人哭了半天不知哭什么一样，就是知其然，不知其所以然，这样的讲课和文章就是失败的。”正是在李慰同志严格要求下，党校师生重视运用科学的思维方式，透过现象分析事物的本质，形成了具体的概念或范畴，受到了优良的文风教育。
逻辑思维 恰当比喻
党校对师生在文风教育方面，十分强调讲课、作报告和写文章都应当讲究逻辑思维。李慰同志经常教导我们要加强逻辑思维，结构严密，一环扣一环，不要前言不搭后语。记得他多次风趣地说：“有的人讲课、作报告和写文章像是高高山上一座庙，腰里夹着一个洗脸盆，硬把两件互不相关的事情扯在一起。”意思是说讲课、作报告和写文章时，一个概念或范畴还没有讲述完毕，就讲起另一个同这一概念毫无关系的问题。这种表述方法就是缺乏逻辑思维的表现，就势必影响讲课质量和写作水平的提高。在李慰同志的精心教导下，许多党校师生不论是讲课、作报告和写文章，还是研究学术问题，都能做到重视逻辑思维。例如，党校教师讲授《共产党宣言》时，为了启发、教育学员树立共产主义信念，针对学员的思想实际，重点讲清楚为什么社会主义必然代替资本主义，揭示资本主义的内在矛盾，一环扣一环论证人类社会历史发展总趋势是不可逆转的历史规律，从而达到从思想理论上较好地坚定共产主义信念。
党校在文风教育方面，不仅要求师生要提高逻辑思维能力，注重结构严密，而且要求讲课、作报告和写文章应该比喻恰当，反对使用不符合客观实际的语言。记得李慰同志看到我参与写的一个调查报告中，反映农田基本建设时使用了“地平如镜”这一词语。李慰同志严肃地批评我写东西不符合客观实际，他说农田基本建设怎么能够做到“地平如镜”呢？他通过这件事教导党校师生讲课、作报告和写文章不同于搞文艺创作。他指出文艺创作搞得是形象思维，作家马峰同志写文艺小说可以使用夸张的词语；而我们理论工作者搞得是抽象理论思维，不能随意使用夸张的词语。如果我们作理论辅导报告和写文章随意使用夸张的词语，就不能准确地反映客观实际，很容易导致讲过头话，滋长浮夸风，这不是我们党校师生应有的文风。我记得不论在党校教学中，还是科研工作中，只要发现类似这样不切实际的比喻，李慰同志都会及时指出纠正，反复讲清楚这样做得危害性。在李慰校长和党校良师的正确指导和严格教育下，许多师生树立了严谨、朴实的文风，保持了党的优良传统和作风。
（原载《山西党校报》2008年12月25日）
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