中小学生观察力提升：巴黎圣母院观察步骤训练

观察步骤训练

要想获得较好的观察力，必须掌握观察要领。

(1)要有明确的观察目的任务，没有明确的目的任务就没有注意力的集中。如在旅游活动前，老师嘱咐学生注意观察，回来后写作文。由于没有明确说明写什么，一些学生事先又不会拟定计划，所以尽管看到了许多东西，但却写不出好文章来。

(2)观察要有必要的知识准备。这是因为观察伴随着思考，思考需要有关的知识作对比、作判断依据。

(3)要有周密的观察计划。外界是事物在不停地运动变化，时间一分一秒地流逝，使得我们要观察的对象也随之出现、变化、消逝。因此，有意识的观察应配以周密的观察计划，免得到时候因事物的变化而手忙脚乱。例如学生带着写《欢乐的节日》的作文任务去参加节日活动。事先就要计划好怎样观察节日的气氛、怎样观察活动场面、怎样观察一些细节来表现人们的欢乐心情。否则，回来只能写一些“人群招展、掌声雷动”之类的词语，一些最有表现力的细节，如人物的神态、动作等都没观察到，文章就显得空洞无物。

要想提高观察力，最重要的是多实践。如中学生在做大量的实验，写观察日记、写说明文之前，都可以事先作好知识的准备和观察计划，然后才着手。

一般的观察步骤是:

(1)先观察全貌，得出总体印象，找出总体特征;

(2)找出总体中各个组成部分的特征及相互间的关系;

(3)观察各个部分的重要细节。

比较平常的观察，是看建筑物。例如看一座大会堂，如果你由长至宽、由上至下，再看了其他细节，即使当时记忆再深，经过48小时以后，要你准确地描述一下，你将会感到困难，因为那样的观察只能是走马看花，而不是观察入微。

下面介绍一些观察方法:

(1)先观察全貌:长方形、三角形还是球形;

(2)规模大小和长、高的比例，等等;

(3)观察建筑艺术:正面、四角、柱子、窗户、几层楼、屋顶;

(4)观察细节:飞檐、雕刻、金属饰品，等等。

这样才能算得上真正的观察，才会在你的记忆中留下持久的印象。

那么，如果不是观察建筑物，而是要观察风景、图画、实物、人貌，那怎么办呢?我们可以按下列的步骤去做:

(1)观察全貌、占地大小;

(2)观察和估计规模的大小;

(3)整个结构(外表、风格和色调);

(4)研究各部分的关税及其特点;(www.xing528.com)

(5)研究再深入至各部分的细节。

这种步骤也不能死记，最好的办法是你自己提出问题，并向自已来回答它。如:“屋顶是什么形状的?是三角形的。高度是否大于宽度?否，高度不到宽度的1/4。有几根竹子?正面有八根。建筑物墙脚下面的雕刻图案表示什么，表示古代的战役，等等。”

运用这些步骤，我们来看雨果在观察巴黎圣母院之后的描述:

巴黎圣母院决不能称为一座完整的建筑，也无法确定它属于什么类型。它既不是一座罗曼式教堂，也不是一座哥特式教堂。这座教堂不只属于一种类型。巴黎圣母院不像杜尔尼斯大寺院，它根本没有那种笨重建筑物的宽度，没有又大又圆的拱顶，没有那种冷冰冰、空荡荡那种环形圆拱建筑物的庄严简朴。它也不像布尔日大教堂，不是那种华丽而轻浮、杂乱而多样的高耸入云的尖拱化建筑。不可能把它算在那些幽暗、神秘、低矮、仿佛被圆拱压垮了的古代建筑之列。这些教堂的天花板接近埃及的风格，一切都是难以理解的、一切都是祭典式的、一切都是象征式的。在那里，菱形和锯齿形的图案要比花的图案多，而花的图案比鸟兽的图案多，鸟兽图案又比人像多。与其说它们是建筑家的作品，不如说它们是主教的作品。这是艺术的第一次变革，处处流露着始于西罗马帝国征服者居约姆的神权政治和军国主义的精神。也不可能把我们这座教堂列入另一些教堂里面，它们高耸入云，有着很多彩绘大玻璃窗和雕刻，形状尖峭，姿态大胆。这些教堂作为政治的象征散发着市镇和市民的气息，而在艺术方面又奇幻奔放，富于自由的色彩。这是艺术的第二次变革，它的时期是从十字军东征归来开始到路易十一王朝为止，已不再是难以理解的、进步的、平民化的建筑了。巴黎圣母院既不像第一种类型的教堂那样纯粹是罗马式的，也不像第二种类型的教堂那样纯粹是阿拉伯式的。

从上面的描述可以使人看出伟大作家的观察力是多么的精细!他不但在看，而且在想。既有历史的对比，又有同类的对比，把一座古建筑“看”出了剔透玲珑的形体感来。

观察的顺序反映了一个人头脑中的条理性。从远到近或从近到远、从大到小或从小到大、从浅到深或从深到浅、从静到动或从动到静等等，无不是这种条理性的表现。在与客人初次会面时，也有一定的观察顺序，一般如下:

(1)仔细听清人家的姓名;

(2)注意其脸部特征;

(3)鼻子是高是平;

(4)双眼皮或是单眼皮;

(5)他的名字能否和其他人名或事物联想起来?

按这样的顺序反复地进行观察，对记住别人的姓名和容貌会有帮助。

又例如学习英语单词，也应有一定的程序。每遇到一个新词的时候，就要进行下列程序的记忆:

(1)注意这是新词。

(2)细心注意它的拼法，把它的词义弄清。

(3)研究其拼写法与发音的特点，最好查一查较详细的词典。如“high”(高)这个单词，寻找其发音特点，可知“hi”是发音部分，而“gh”是不发音的。

(4)注意单词的前后关系，在文句中的位置及其作用。最后，还要分辨出它是主语还是谓语，以及是动词还是名词等。

(5)分析其拼写法有什么容易记住的特征。如“forget”(忘却)一词，就是由“for”(替代、因为、关于)和“get”(得)二字拼连而成。

(6)该词的拼法、发音、意义等能否联想起其他单词。

通过上述的观察程序，我们对这个词的记忆将会大大加深。

善于观察的人，容易把握事物的基本特征，对观察过的事物记忆深刻。在实验课上进行物理或化学实验，观察能力强的学生收获就比观察能力弱的学生大得多。创造性的活动更需要良好的观察力。许多有巨大成就的科学家，都具有非凡的观察力。例如巴甫洛夫就提倡“观察、观察、再观察”，并把这作为座右铭，刻在他实验室的门墙上。