“放养”未必不放心
“放养”一词，来源于驯化动物，就是让动物离开人类的掌握，脱离家庭养护、圈养，回归到大自然中，让它们更具有本质的生存状态。而放养教育，就是尽量让孩子们能在自然属性、社会属性多一点的地方进行感性及理性的练习及指导。孩子究竟是要“放养”还是“管养”？专家们认为在“规矩”的培养树立上，必须从小就需“严管”，待规矩成为“习惯”后，可以随着年龄增长再慢慢去放宽管束。至于身体照顾和思想养成上，专家建议尽量“放养”，就是像老鹰对待小鹰般，早早把孩子踢出巢让他们学飞。建立他们独立思考、对事物做出自己的判断、对人生方向做出自己的选择的能力；不要快手快脚地帮他们“做牛做马”，而是狠下心去看他跌撞摸索“自作自受”，以培养他们勇敢面对困难。
一、把握“放养”的原则
父母们深爱自己的孩子，一切都愿意管着，不愿意“放养”，其实很多时候父母必须让他们自己挣扎奋斗，若不让他们自由成长，他们永远也活不出真实的自己。不把孩子从家长的羽翼下放开，他们就永远不会独立。要对孩子进行放养，需要把握一些原则。在组织“放养”教育过程中，“放养”的原则是要有激励、有制约、有示范、有提示。
（一）激励
孩子进行活动时，给些正面准确的鼓励，让他们的行为得到正确取向的引导，这是认识教育过程中重要的环节，也就是认定教育。认定教育是人生教育不可缺少的环节，认定的好坏，会影响孩子们以后的行为取向，甚至可以决定孩子们一生的命运。老师、家长对孩子的行为认定时，不要急于下一个硬性结论，应该让孩子们从结论里面进行选择和思考。
（二）有制约
要对危险的状态进行制约，出现危险状态时，制约、制止都是必要的。孩子们年龄小自制能力差，他们需要一定的看护，甚至是保护状态都是可以的。在活动中制约危险行为时，不能惊吓孩子，要在无声的状态下，完成对孩子的行为制约及保护。
（三）有示范(www.xing528.com)
是指孩子们在活动中的行为、语言、操作等不规范的时候，老师及家长要给孩子们做示范。示范的次数、快慢不能千篇一律，看孩子的接受能力而定。老师及家长做示范时，一定要准确规范。
（四）有提示
在孩子们的活动中，要不断给他们具体、有效、细节的提示，但前提是自己的看法必须准确。此外，在“放养”教育过程中，不能有硬性规定，比如规定孩子必须达到什么目标等，而是要尊重孩子的自身现有水平，让他们在无序行为中达到微小的目标。
二、“放养”可以分阶段进行
对孩子进行“放养”，不能着急，可以分阶段进行，我们建议父母们可以将“放养”分为三个阶段：第一阶段是“放松控制”。这一阶段，父母还在监督着孩子的行为，但是可以慢慢放松控制，教会孩子承担自己的决定和行为的后果。第二个阶段是“在控制下自由”。这一阶段，父母让孩子去做他们认为对的事情，当然这是父母最为害怕的时候，父母们要勇于克服这种心理，给他足够的自由，在孩子行动的过程中，给他相应的建议和指导，让孩子在自己的隐性控制之下实现自由。当有些问题孩子不知道对错，这个时候就需要父母强势地告诉孩子，什么可以做，什么不可以做。这时候隐性的控制就必须变成显性的，这个阶段就是在控制下的自由。第三个阶段是自由。通过前两个阶段的积累，这个阶段的自由时孩子已经基本成熟，父母们彻底放开他们给他们自由。所有的行为孩子都需要为自己埋单，实现孩子的真正独立。
通过有原则、有步骤的“放养”，孩子的成长一定能得到一个自由呼吸的空间，当孩子真正成熟时，他一定会感受到父母对他的关爱和付出。
【建言献策】
“放养”并不是放任，不是不管，而是放松了去养，适当的时候还是需要父母稍微引导一下。父母对孩子的“放养”，是张弛有度，要建立亲密的亲子关系，也要有亲密关系之间的信任度。
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