歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”这说明兴趣对记忆的极大影响。人们大都对一些游戏感兴趣，而且在进行游戏时能够全身心地投入，达到忘我之境界。正是因为人们在进行游戏的过程中，能够高度集中注意力，才有益于记忆。所以很多人对游戏记忆做了大量研究实验，而研究表明，游戏记忆法可以很好地促进人们的记忆。而所谓的游戏记忆法，就是将所需要记忆的内容，通过游戏的方式进行记忆，也就是将内容放到游戏中。这是一种打破单调学习方式的记忆方法，它能够让人在游戏中高度集中地学习、进行强化记忆，起到事半功倍的记忆效果。
游戏条件是，参加游戏的人围成一桌，其中有一个人坐庄，坐庄的人不参加本轮比赛。
游戏规则有三点：
（1）庄家报出一个名词，什么词都可以，可以是“犀牛”，也可以是“大象”。
（2）游戏参与者按顺时针方向轮流进行：参加游戏的人，首先依据要求按正确顺序将前一位参赛者报出的所有名词背出来，其中包括庄家报出的名词。背出所有的名词后，还要自己再添报一个新名词。如果参与游戏的人将单词背错了，或者所报的不是名词类的单词，这轮比赛他就算输了，而此轮比赛也即告结束。
（3）在这个游戏中，庄家的职责是将每次报出的新名词记录下来，直到有哪位参赛者出错为止（输掉比赛的人担任下一轮的庄家）。
在这个游戏中，其实对参赛者的要求并没有那么严格——并非让他们按照顺序将单词背出来，一般情况下，只要他们能够将所有的名词全都背出来即可。在进行这个游戏时，也可以添加其他一些条件或规则，使得它变得更具刺激性和有趣性。
游戏诀窍：在这个游戏中，想要准确迅速地记忆单词还是有一定诀窍的，参与者可以充分发挥自己的想象，将那些单词串联成一个情节或图像。比如，前面的参与者依据顺序报出了“牛仔”“草帽”“峡谷”“烈马”等，参赛者可以把它想象成“一个头戴草帽的牛仔骑着烈马奔驰在大峡谷中”。这样，那些单词就会很深刻地留在记忆中。
这样的游戏，之所以可以加强记忆，一方面是因为在游戏中人们的精神高度集中——在游戏中谁都不希望自己是失败者，所以会竭尽所能地去记忆；另一方面是为了不输掉比赛，便会想出各种办法去记忆，这样就会激发参与者找寻到更好的记忆方法，从而记住更多的单词。(www.xing528.com)
现在人们非常注意早教，很多家长对孩子的记忆能力特别关注，一些专家也一直致力于对强化孩子记忆的研究。因此，有很多这方面的研究成果，而且有很多专家发明了很多智力小游戏。这些游戏对加强孩子的记忆都有很好的促进作用。
实验表明，一个8个月大的婴儿，如果你在他面前摆放一大堆玩具，其中放进他从来没见过的新玩具，他会轻易地将其从中挑出来，这就是缘于他们的“记忆”，他们虽然还处于婴儿时期，但已经能“记得”自己拥有的东西了。
现在，一些老师在教学时，也会尝试用游戏的方法来强化学生的记忆。有一位语文老师，为了让大家记住课文内容，在课堂上组织学生演双簧。课文《金蝉脱壳》中最有趣的内容是蝉尾脱壳的情景：未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着，蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
针对作者的这段蝉尾出壳的情景描写，老师让学生将其演绎一遍，希望学生通过动作记忆协助对文本的记忆，以便更好地理解这段文字的内容，顺利将其背诵下来。这个演绎的过程并不复杂，就是几个动作链——“抖、伸、仰、扑、抽、趴”。因为将其变成了游戏，所以学生的学习兴趣一下子就被提起来了。
老师是这样指导学生的：
老师问：“大家见过双簧表演吗？就是前面有一个人表演，后面有一个人说，两个人要配合得像一个人那样。这段课文，我想请两位同学上来表演，一个在后面读文字，一个在前面表演蝉”。随后两个同学上来，最有趣的就是蝉尾出壳的情景表演。没有出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。老师说：“抖动得很像，但伸得不像。再来一遍。”于是两位同学又表演了一遍，前面的那个同学，为了表演得更加逼真，尽力做出伸展的姿势，得到了老师的认可。同学们也都被逗得大笑。这样反复训练几次，两个学生的表演变得越来越流畅，动作也十分连贯，而其他学生也在下面跃跃欲试。老师告诉大家同桌为一组进行练习。通过这种游戏的方法，大家不仅对这篇课文的印象非常深刻，还能顺利地将这篇课文背诵出来。
这个游戏就是学生在对文本进行艺术再现的过程中，将其内容通过一连串的表演动作全部记忆了下来。学生在兴致勃勃地游戏中，完成了背诵的任务。老师将复杂机械的教学内容变成了有趣的游戏，从而强化了学生的记忆。
由此可见，游戏记忆法对于加强记忆是有积极作用的。洛克在谈到如何教导儿童时说，要把儿童应做的事也都变成一种游戏。事实上，不论是对成年人还是儿童，游戏记忆法都是一种加强记忆的好方法。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
