陕西师德先进事迹：杨凌职业技术学院张迪

杨凌职业技术学院张迪先进事迹

张迪，男，1968年10月生，辽宁建平人，副教授，1992年7月毕业于武汉大学水利水电工程建筑专业，现为杨凌职业技术学院建筑工程学院院长兼党总支书记，高职示范院校建设国家级重点建设专业建筑工程技术专业带头人。兼任全国高职教育水利类专业建筑工程专业组组长，全国建筑工程技术专业资源库建设组专家。

张迪在管理工作中坚持凝聚人心团结带领班子成员和全体师生，开拓进取、共谋发展，在教学工作上以身作则、锐意改革，着力打造高标准教学团队。在管理育人和教书育人等方面均取得了显著成绩。主持建成国家级精品课程1门，获得国家级教学成果二等奖1项，陕西省教学成果特等奖1项。2002年被评为杨凌高新农业示范区“十大杰出青年”，2004年获得陕西省“师德先进个人”称号，2009年被评为陕西省“普通高等学校教学名师”。

一、狠抓规范管理，力促科学发展

张迪在多年工作实践中一贯注重加强政治理论和业务技能学习，不断提升自身领导管理能力，从狠抓规范管理入手，强化执行能力建设，在圆满完成主管工作任务的同时也促进了所在院系的科学发展，其所在单位近五年来年度工作考核一直名列学校前茅。

——在担任水利工程系副主任期间，张迪采取了多项有力举措抓好日常教学，编制科学规划推动系部长远发展，加强教风学风建设促进人才培养质量提高。从2003年起，张迪还兼任了学校示范院校建设办公室主任，在此期间，为学校顺利通过国家教育部人才培养水平评估并且取得优秀做了大量卓有成效的工作。2006年建筑工程技术专业被教育部列为国家级重点建设专业后，他作为该专业及专业群建设负责人，在做好日常管理与示范建设统筹规划的同时，组织编制了科学详细的专业及专业群的建设方案和实施计划，协调各子项目扎实开展项目建设工作，并且亲自承担了建筑工程技术专业人才培养模式的改革与创新工作及两门优质核心课程的建设任务，在整个示范院校项目建设过程中身先士卒、科学组织、稳步推进。在他的带领下，该项目建设团队坚持以就业为导向、以工学深度合作为载体，以创新、优化人才培养方案和深化专业内涵建设为重心，在不断改革、实践、总结、完善的过程中全面完成了项目建设的各项目标任务，使建筑工程技术专业及专业群的教学改革和人才培养工作走在了全省乃至全国高职院校的前列。张迪还主抓了校内5个系部的实验实训条件建设工作，完成了筹备、规划及总投资1000多万元的实验实训条件建设任务，对原有48个实验室进行重组并组织新建实训中心18个，组织开发钢筋工程施工等综合实训项目63个，极大地改善了学校的实验实训教学条件。

——在担任建筑工程系主任期间，张迪狠抓专业建设、课程开发、师资队伍、实训条件、招生就业、百县千企等重点工作，在短短四年间实现了建筑工程系的跨越式发展。一是专业建设工程取得重大成果。修改完善了5个专业人才培养方案，建成示范院校国家级重点专业1个，组织申报省级重点专业2个。二是课程建设工程实现零的突破。建成国家级精品课程1门、省级精品课程3门，行业教指委精品课程1门，校级精品课程7门。三是队伍建设取得显著成效。完成了13名教师、1名实训指导教师、2名辅导员、1名实验技术人员的引进工作;聘任兼职教师28名、兼职教授2名;选送教师97人次参加国内外培训。四是实验实训条件建设取得了显著成果。完成了1 100万元仪器设备的采购及安装调试工作，建立校外实训基地26个，建成省级示范实训基地2个，累计为企业和社会各界提供技术服务达98个项目26.8亿元。五是组织全员参与招生就业工作。建筑工程系连续四年考生的平均报考率为220%，报到率为100%，一次性就业率为98.7%。六是深入实施“百县千企联姻工程”。校企合作企业由3家增加到116家，校政合作单位由无增加到7家，毕业生在合作企业就业率达86.9%。4年间，建筑工程系已从2006年的940名学生发展到2010年的2064名，教职工由26名增加到44名，专业由3个发展到5个，建筑工程技术专业教学改革团队于2009年被评为陕西普通高等学校教学团队。

——在担任建筑工程学院院长兼党总支书记期间，张迪自觉加强学习研究，努力探索新时期二级学院有效管理体制机制和党政一肩挑运行模式，使建筑工程学院的管理和教学工作不断走向科学化、规范化。在他的带领下，建筑工程学院全体教职工紧紧围绕“加强内涵建设、打造名牌专业，创建一流院系”这一目标，以科学发展观为指导，以提高教育教学质量为核心，以专业建设为主线，以队伍建设为重点，以创新为动力，全面提高教育教学水平;统筹协调规模和质量的关系、日常工作和单项工作的关系，强化运行管理，狠抓执行能力，提高工作水平，着力推进质量系统化建设工程，提升建筑工程学院整体实力和办学品位，各方面工作均取得了明显成效。一是根据建筑工程学院班子成员少、任务重的实际，确立了院长兼书记总体策划协调，副书记、副院长分工协作的工作运行机制;二是明确了班子成员的分工，管理重心下移，责权利具体到人;三是按照责任明确、层层把关、减少层次的原则，提高了行政效能和工作效率;四是及时调整工作运行监控与管理，统筹协调教学值周、学生工作值周、维稳值周等工作，一套人马运行，有效缓解工作压力，保证了各项工作有序进行;五是狠抓教育教学质量工程，将专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学监控与检查等工作纳入常态化管理。

二、推进教学改革，创新人才培养

在认真做好党政管理工作的同时，张迪坚持长期深入教学一线，积极推进专业建设、课程改革、教材建设和人才培养模式创新。

——在人才培养模式改革中实现了由学校单方主导转向以校企双向合作、工学结合为特色的培养模式创新。张迪带领建筑工程技术专业教学团队借鉴德国、香港等地基于工作过程为导向的人才培养理念，创新形成了以工作过程为导向的“情境化模块式”人才培养新模式。“情境化”主要指该专业人才培养模式基于工作过程为导向，课程体系构建是以任务的“情境化”为特征。主要包括该专业所包含的典型岗位情境、典型工作任务情境、职业能力情境、学习领域情境、学习过程以及学习单元情境。“模块式”主要是指该人才培养模式中的核心——课程体系在构建形成过程中是以模块化的形式体现的。该模式在改革创新中，从顶层设计构建了四大运作管理系统，即校企双向人才培养运作系统、百县千企合作保障系统、项目目标责任量化管理系统、信息反馈监控评价系统，确保了该人才培养模式的规范实施、科学运行。由张迪负责并依托该模式的教学改革研究项目“高职建筑工程技术专业以工作过程为导向的人才培养模式研究与实践”先后获得陕西省教学成果特等奖和第六届国家教学成果二等奖，现已在全国多所高职院校中进行应用和推广，在项目实施过程中造就了一批具有较强的专业能力、教学能力、科研能力的教学团队，并为企业培养和输送了大量的优秀人才，同时也全面带动了学校其他专业的改革和发展，张迪多次被兄弟院校邀请做人才培养模式和专业建设报告。

——在课程体系构建上实现了由传统的三段式模式转向以职业能力导向的情境化模式创新。以张迪为主的教学团队，改革了传统体系下基础课、专业基础课、专业课三段式模式，从分析实际工作岗位任务入手，归纳形成了19个学习领域、99个学习情境和428个学习单元，按基础能力、单项职业能力、综合职业能力、岗位(群)能力4个培养阶段，构建出了专业的课程新体系。其本人所主持的《钢筋工程施工与组织》课程2008年被评为陕西省省级精品课程，2009年被评为国家级精品课程。

——在教材开发上实现了由注重知识的系统性转向注重工作过程的完整性的创新。在张迪的带领下，建筑工程技术专业教学团队将原课程体系解构，按岗位——能力——情境——课程——教材重构体系。通过校企合作开发，以“四结合”为原则确定内容，张迪亲自开发了新课程体系下《钢筋工程施工与组织》等3种工学结合特色教材和5本行业教材以及课程标准整体设计，先后主编或主审“十一五”国家级规划教材《工程项目管理》《房屋建筑学》等教材共9本。团队共开发工学结合特色教材16种，有11位教师担任了12种全国统编教材的编写任务。(www.xing528.com)

三、凝聚集体力量，构建和谐团队

张迪为二级院系党政负责人，他高度重视加强班子建设，团结全体师生，凝聚集体智慧，构建和谐团队，推动院系发展。

在班子建设上，从抓学习入手，坚持按时召开党政联席会议，定期组织院系中心组学习，党风廉政建设常抓不懈，促进了班子成员决策能力和理论水平的有效提升。在他的带领下，党政领导班子团结一心，干劲实足，班子整体的凝聚力和战斗力不断增强，形成了齐心协力推动各项工作、共同谋划学院发展的良好局面。

在管理队伍建设上，从抓分工入手，及时完成了党总支、党支部的换届、教研室重组与换届、基层工会换届，完成了学生工作办公室和系办公室人员的调整与补充，明确全体人员分工，分批组织全体管理干部和工作人员外出培训学习，初步形成了一支业务精、能吃苦的管理干部团队。

在师资队伍建设上，从抓培养入手，在以自己的实际行动和模范表率感染带动青年教师爱岗敬业的同时，坚持对青年教师严格要求。积极鼓励和带领青年教师参加国内外学术交流，累计组织安排40人次参与国内外学术交流。同时，重视培养青年教师的教学能力，指导他们写好教案，与他们交流心得体会，上讲台示范如何在讲授过程中吸引学生的注意力。引导青年教师参与教学研究和科学研究工作，在生活上关心青年教师，及时帮助他们解决生活困难，带出了一支有朝气、干劲足的教师队伍。

在张迪的带领和班子成员的共同努力下，建筑工程学院呈现出一种“上下齐心、团结拼搏”的良好氛围和发展势头，2007—2010年，建筑工程学院连续四年在学校年度考核中被评为优秀。

四、注重律己修身，师德师能双馨

张迪不仅在管理工作和教学改革中锐意进取，更注重在日常生活中律己修身、德艺精进，自觉提醒自己不管在任何时候都首先要当好一名德高艺精的大学教师，不论管理工作再忙，始终坚持每学期为学生讲授课程;不论多熟悉的教学内容，始终坚持提前认真备课，从教十九年来，以严谨的治学态度和严于律己的实际行动为年轻教师树立了榜样。

在教学过程中，张迪坚持以学生为本，采用以行动导向为基础的引导教学法、任务驱动法、项目教学法、头脑风暴法、角色扮演法等教、学、做结合的多样化教学方法，将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务进行。根据不同任务的特点，组合对应的技能训练和理论学习，实施情境式教学，提高学生分析问题与解决问题的能力，所讲授课程深受学生的欢迎与好评。在课堂教学中，他针对课程教育目标有目的、系统化地组织学生在实际或者模拟专业性情境的行动中积极主动参与设计、实施、检查和评价职业活动，发现、探讨和解决职业活动中出现的问题，体验并反思学习行动的过程，获得完成相关职业活动所需的知识和能力。在考核方法上，他所讲授的课程及所指导的毕业设计、顶岗实习实现了以结果考核为主向过程性考核为主的转变，实现了由知识考核为主向能力考核为主的转变，实现了由单一试卷考核向操作、询问、答辩、考试等多种方式结合的转变，经他指导的毕业生，80%以上在顶岗实习期间就被企业录用。1992年至今，张迪承担了学校多个专业《房屋建筑学》《工程项目管理》《建筑构造与识图》《钢筋工程施工与组织》等课程的主讲教学任务，在学生评教反馈中，满意率达98%以上。2004—2006年，连续3年被评为学校“优秀教师”，2009年被评为陕西省“普通高等学校教学名师”。

在认真做好教学工作的同时，张迪还坚持以科研来进一步促进自己的教学。先后在《华中师范大学学报》《灌溉排水学报》等刊物公开发表论文20余篇，主持和参加科研与教改项目12项，主持教育部研究课题两项，省教育厅和水利厅课题和研究项目3项，并获得陕西省水利厅科技进步二等奖1项。在他的带动下，仅2010年，建筑工程学院教师中自然科学研究课题实现结题两项，教育研究课题实现结题4项，其中联合国教科文组织和省教育厅课题各1项;全年申请立项自然科学研究课题两项，教育研究课题6项，经费总额达54万元。

此外，张迪还热心公益事业、关心师生疾苦。近年来仅个人资助家庭经济困难学生就达2800余元，特别是在“5·12”汶川大地震后，坚守第一线，组织本系师生抗震防震，他先后捐款1 200元、衣物10余件。不管哪位教职工遇到困难，他总是主动嘘寒问暖、给予帮助，时时处处以一名共产党员的标准来严格要求自己，认真学习廉政文件，严格执行学院的各种廉政要求，敢于同各种腐败现象做斗争，干干净净做事、清清白白做人。2003年被省教育厅评为“高校优秀青年教师党员”，2009年被省教工委评为陕西省“高等学校优秀共产党员”。