刘雨棣，男，汉族，1957年11月生，二级教授，
主要研究方向为检测技术和系统集成控制。1982年自原西安矿业学院(现名西安科技大学)机电系电气自动化专业毕业后，进入企业从事技术工作，1989年在日本参加由美国RDI公司举办的电子加速器进修培训班。1993年调入西安航空技术高等专科学校从事教学与科研工作，先后担任工业电气自动化教研室主任，电气工程系副主任。2007年荣获“第三届全国高等学校教学名师奖”，是国家级测控技术教学团队带头人。
刘雨棣1982年毕业于西安矿业学院机电系电气自动化专业，毕业后从事技术工作，1990年被评为“西安市冶金机电局优秀科技工作者”。1993年进入西安航专电气工程系从事教学工作，曾担任过教研室主任，系副主任，2005年被评为教授。主要研究方向为测控技术，是检测技术及应用省级重点专业的带头人，陕西省教学优秀团队带头人和国家级测控技术教学团队带头人，2007年获“第三届全国高等学校教学名师奖”。刘雨棣从事教学工作后，能够将生产技术实践经验与理论教学方案紧密结合，使传授知识的过程变得生动而不枯燥，鲜活而不抽象，使学生对所学课程和获取知识产生浓厚的兴趣和汲取激情。在教学实践中，刘雨棣不但注重课程讲授中的共性，又十分注重学生的个性特点，根据学生的个性特点，穿插个性化培养方案，让学生在掌握技术原理的同时了解生产现场、关注市场信息，让教学内容与工作岗位实现无缝对接。他曾说过:“要向学生传授最有用的知识内容，传授最真实的知识内容，只有具备真才实学的教师，才能够教出最具能力的学生。为了真才实学，教师必须更加努力地学习。”这是他对自己的严格要求，也是他终生的无悔追求!
在西安航空技术高等专科学校校园里，大家都知道电气工程系刘雨棣教授。不仅是他在教学过程中以其严谨的教学态度传递给学生丰富的专业理论知识和大量的工程实践范例，也是他和他的同事在指导组队参加陕西省乃至全国大学生电子制作大赛中屡屡获奖，在陕西乃至西北地区同类院校一枝独秀，他所在的教研室也因他的领衔成为国家级教学团队。
刘雨棣出生于1957年11月，正在接受系统基础教育的他因“文革”十年浩劫而中断，但他对知识的渴求并没有就此止步，从上初中一年级开始就与“无线电”结下了不解之缘。他把日常父母所给的零花钱积攒下来，购买电子元件，组装了矿石收音机、晶体管收音机、无线对讲机和电视机。遇到难题，他则拜访老师或在这方面有特长的专业人士，直到弄明白为止。观看航模表演，场散人去时，他还围着队员和教练问这问那，试图解开飞机模型制作和表演时在头脑中的种种疑惑和谜团。凭着一股执著的精神和踏实地态度，使得他在那蹉跎岁月中有了不少的收获，为以后的求学和工作奠定了基础。
1977年恢复高考制度，刘雨棣考入西安科技大学(原西安矿业学院)机电系电气自动化专业。1982年毕业后进入企业从事技术工作，1989年东渡日本，在日本佳友重机械公司筑波辐照中心参加美国RDI公司电子加速器培训进修。为表彰他从事技术工作中做出的成绩，1990年被评为“西安市冶金机电局优秀科技工作者”。1993年进入西安航专电气工程系从事教学工作。
一、课内外结合树德立人
刘雨棣从事教学工作后，虽然离开了生产现场和技术一线，但在大量的工程技术实践中积累了丰富的经验，当他走上三尺讲台，面对几十双求知的目光齐刷刷聚集讲台时，他觉得单一的技术实践经验加之系统的理论教学方案使传授知识的过程更加生动和鲜活，他在传授系统的专业理论知识时紧密结合工程技术实践，使得同学们觉得生动而不枯燥，鲜活而不抽象，从而产生对所学专业课程的浓厚兴趣和激情。刘雨棣在教学实践中，不但注重课程讲授中的共性，又十分注重学生的个性特点，他根据学生的个性特点，穿插个性化培养方案。在授课过程中不但讲课本内容，还介绍生产现场和产品市场。在理论课程中溶入相关用途、应用环境、使用规范、制造厂商、选型方法及设计成本等内容，让学生在掌握技术原理的同时，了解相关信息，使教学与实践实现无缝对接。
在实验教学中，他注重尽量减少验证性的实验，使实验与应用对路。例如微机接口中RS－232C串行接口的实验，以前是在网络上下载的调试小软件环境下验证通信的过程及通信的结果，现采用比较生动且具有针对性的VB仪表界面和LabVIEW虚拟仪器界面，在演示通信过程、结果的基础之上表达了通信的目的，说明了传送数据对应与虚拟仪表面板上参数显示的意义。同时，采用硬件光耦隔离、RS－422或RS－485的转换的远距离传输也更加烘托出生产现场的真实气氛。
在结合课设、毕业设计中，让一些有志趣、能力的学生参与科研项目，充分发挥其天赋或特长，使其认识到自身的能力和价值。例如推荐学生加入产学研结合的科研项目，在与科维公司、长安大学等联合研制的摊铺机自动找平研究项目中，在单片机控制方面有突出特长的学生加入了由教授(博导)、硕士研究生、高级工程师、公司主管、器件供应商等组成的项目小组。在科研实践中不仅使学生提高了专业能力和水平，而且充分认识到了新的教学模式带来的竞争优势以及自己在市场经济中的价值。
在辅导专业实习中，应尽可能地模拟生产现场，例如在一次专业实习中，由于外部条件及经费的限制使学生无法投入生产现场，取而代之的是校内的真实环境模拟。实习目的是设计为超声波测距装置，整个实习采用了产品研发过程中的项目责任制，指导教师作为投资方(甲方)，学生作为承包方(乙方)，学生中根据能力、专长、志趣及相关专业的学习成绩等分别设立了项目经理(承包人、当年电子科协会长)、电路设计人员、结构设计人员、市场销售人员、文档资料管理人员等岗位，所有的学生都有自己独立的岗位角色，在实习结束后都从不同的角度完成了对研发产品的认识、对所学专业内容的应用方式的选择、对未来进入工作岗位的真实体会、对心目中理想目标的重新评价和修正等，是就业前的一次就业体验。
对少数学习兴趣浓厚的学生给出相关的课题，制定中长期计划，最终在毕业设计中实施完成，如在“摊铺机数字式自动调平控制器”课题中，学生接触题目一年后，通过毕业设计与相关企业合作完成了自己所涉及的任务。该课题成果后来申请为专利产品，参与学生也被该公司录用，并迅速成为技术骨干。
刘雨棣并不局限于课堂上的生动讲授，他还会利用专业实习实训的时间，与实验室的老师一起指导学生的专业课程实习，把理论传授和实验室技能的培训紧密地结合起来，使得学生在校期间就使感性认识上的东西上升为理性认识，注重培养学生的实践水平的提高，他在教学的实践中深深地体会到:作为一名教师，师德的标准之一就是要热爱自己的祖国，热爱自己所从事的工作，热爱自己的学生，要有孜孜以求的奋斗精神和求真务实的科学态度。他利用每两年的全国大学生电子制作大赛机会，先后组队多次参赛，先后五次获得优良成绩，2005年度任大学生电子设计竞赛参赛队总教练，其中一支参赛队的作品获得全国一等奖。
由于多年的辅导经验和在竞赛工作中做出的成绩，刘雨棣于2007年被推荐进入全国大学生电子设计制作竞赛专家组参加竞赛命题和评审工作。
作为在校教学工作的延伸，他经常收到来自全国各地已毕业学生的生产现场咨询电话，要求协助解决技术难题或提供设计建议。他总是抽出大量精力、不厌其烦地为学生提方案，找资料，毫无保留地将自己的解决问题的方法、经验及具体应对措施提供给学生，有效地帮助学生解决了在生产现场遇到的实际困难。刘雨棣称此为售后服务，无课时费的授课计划。
每年教师节前，刘雨棣都会收到来自全国各地的短信，其中绝大部分是从师于他门下的弟子，不少人已在单位或公司成为业务技术骨干，其中不乏因成绩突出而走上领导岗位的优秀人才。
他对学生负责，提倡既做老师又当师傅，手把手地教学生从基础做起，从实践入手。在担任班主任期间，他将全班学生按爱好、特长分为科技英语资料翻译和电子制作兴趣小组，并为学生提供自己订阅的原版外文技术资料和大批电子元器件。在全国大学生电子设计制作竞赛中，罕见地在一个班级中组织了3只参赛队，并在与本科院校同台竞技中获得了1个赛区二等奖和2个赛区三等奖。该班级也因此被评为“陕西省省级优秀毕业班”。(www.xing528.com)
他辅导带领学生参与科研实践不辞辛苦，在相当长的一段时期内，经常是在实验室熄灯后，才和学生一起利用手机键盘上微弱的灯光照明，摸黑穿过实验楼的走廊，走出实验楼的大门。在电子竞赛集训的关键时刻，他与参赛学生在一起吃盒饭、睡地板，直至竞赛完毕才拖着疲惫的身躯走出教学区的大门。
他出色的教学成绩赢得了广大学生的尊重和爱戴，先后多次获得学校教学优秀奖和“优秀班主任”称号。
二、产学研结合成就“双师”
高职教育的性质决定了高职教育必须走产学研结合的道路。航空工业是高技术密集的行业，从事航空工业的人，也必须是能够掌握高技术的人才，刘雨棣深知这一要义，他不仅把坚持走产学研结合的道路作为提高自身能力和水平的重要途径，更重要的是教育及教学活动的成果则是人才培养的质量，一个不了解现代化生产和本专业技术的人难以把生产技术一线的需求和信息及时传递并应用于教学活动本身。刘雨棣有过在企业搞技术工作的亲身经历和深刻体会，即使在他走上讲台，跨入教学后，仍然保留着对企业生产技术一线的牵挂和恋情。在教学的过程中，他利用一切教学间隙深入企业生产一线，及时了解企业生产技术中的难题。西安核电子仪器公司的主要产品之一是电厂故障监控设备，由于公司产品研发人员以年龄较大的工程技术人员为主，专业知识结构相对老化，故障监控设备长期以来停留在组合数字逻辑电路水平，缺乏智能化控制功能。为此，公司寻求与学校合作进行产品的性能提升，满足用户对产品智能化的要求。刘雨棣提出了以单片微机作为控制核心，来完成多通道故障点的显示、道号的记录及时间的附加等功能，该控制方案得到采用，并由他亲自调试，在与厂方设计的采集通道电路配合下，实现了智能化故障监控追忆系统的要求。目前该产品广泛用于电力生产企业中。
在参与宁夏青铜峡铝厂全自动在链式铝电解阳极钢爪校直机的项目中，采用校企多方合作，共同参与研制开发工作，缩短了开发周期，成功地应用于企业生产中，顺利通过宁夏回族自治区科技厅的科研公关项目验收，荣获宁夏回族自治区科技进步三等奖。刘雨棣在此项目中主要负责自动控制系统的设计工作，成为该项目的主要参与人之一。像这样利用教学间隙时间热心并从事科技研发的事迹还有许多许多，仅2000—2006年，刘雨棣先后独立或与他人合作申报专利15项，并获2004—2005年度陕西省专利二等奖一项，2006年参与“阳极钢爪全自动在链校直系统的研制与推广”项目的研发获陕西省科技进步二等奖。
三、一枝独秀与满园春色
满园春色才是春。刘雨棣不仅将学识毫不保留得传授给莘莘学子，而且对同事尤其是青年教师也无私地予以帮助。他能及时将自己的教学经验及感受与他们交流，解答他们提出的专业技术问题; 2008年，在刘雨棣的带领下，该教研室申报校级科研立项两项(《叠加式PWM开关单元的研究》《扫频测试电路的研究》)，为了按时完成项目的建设，他定期组织青年教师召开研讨会，及时对完成的内容进行汇总，扶助了青年教师的科研能力的提高。
他积极参与教学竞赛听课和点评活动，对提高青年教师的业务水平起到了一定作用;对刚步入讲坛的“新手”，他通过“传、帮、带”，从备课要求到讲课技巧，从课堂讲授方法到课后辅导都做到严格要求，使他们尽快成长，早日成为教学骨干;对青年教师感兴趣的项目，他尽可能地为他们提供条件，提高他们的科研水平和能力。他所在的教研室先后多次被评为学校先进集体、2007年被评为陕西高等教育教学优秀团队，2008年被评为国家“测控技术教学团队”。
四、以示范作用促团队发展
作为测控技术教学团队的负责人和“检测技术及应用”专业的带头人，刘雨棣与团队成员和专业教师共同努力，在2008年成功实现团队升格的基础之上，2009年又成功申报并获批“检测技术及应用”专业为陕西省省级重点建设专业。在团队建设过程中作为带头人发挥了带头和示范作用，促进了团队发展。主要体现在以下方面:
一是开展成员培训，跟踪专业发展动向。做好“传、帮、带”工作，通过听课帮助团队年轻教师总结教学经验，发现问题并解决问题，保证教学的顺利进行。积极鼓励团队成员参与知识更新活动，先后安排的主要培训规划包括:针对新开课程LabVIEW软件每周开展培训1次;根据需要开展每周五的科研课题基础培训;参与并带领成员参加企业举办的新型软、硬件推广培训等。
二是通过科研实践，提升业务水平。发挥自身优势，以科研促教学，纯化教学内容，提高教学效率。先后通过“多点阻抗测试仪”“旋变解码电路”及“PWM双向变换电路”等科研项目帮助青年教师与“检测技术及应用”专业教学结合，通过详细透彻的了解教学内容、简明无误的说明知识难点，提高青年教师的教学、科研业务水平。
三是组织学术交流，融入行业领域。通过正式与非正式的讨论形式与团队成员或企业专业人士进行交流，获取新技术信息，掌握新设备应用。主要体现在实验设备购进之后与泛华测控公司有关DQA数据采集设备进行的多次研讨等。
四是追踪专业前沿，更新教学内容。动员并安排团队成员根据教学内容需要及专业发展收集前沿科技信息，及时刷新教学内容和专业动向。例如为在计算机控制课程中淘汰旧式的数据采集接口板，引入较新型的PCI－1710HG板卡，实现教学内容的更新。
五是建设精品课程，完善教学手段。建立精品课程，实现网络教学，是一种充分利用教学资源的高效教学方式。团队现已建成省级精品课程4门，作为其中3门精品课程的负责人和另外1门课程的主讲教师，带动了团队积极参与了这项有意义的工作。为配合2门省级精品课程的正常运行，主编了配套教材，其中《电力电子技术及应用》已再版4次，《单片机原理及应用》也已推出第2版。
刘雨棣曾说:“要向学生传授最有用的知识内容，传授最真实的知识内容，只有具备真才实学的教师，才能够教出最具能力的学生。为了真才实学，教师必须更加努力地学习。”这是他对自己的严格要求，也是他终生的无悔追求!
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