培养男孩子学习兴趣，从改变呆板学习形式开始

曾经听一位妈妈讲过这样一件事：“儿子不好好学习，老公说一定要在小学一年级就把孩子看住，否则的话，就会掉队。于是，一天两个小时的家教，300块钱，就花在了儿子身上。辅导老师来家里辅导，儿子就算再神通也跑不掉了，只得跟着老师一块儿学。学着学着，儿子就要去厕所或者要喝水，老师没办法，只得让儿子去。

“谁知，儿子就此来劲了，老师讲着课，他就偷偷地玩，老师说他几句，他消停一下，几分钟后，又开始玩。老师没办法，把情况反映给我，谁知，儿子来狠的了，他说：‘我妈妈进来，我就听！我妈妈一出去，我就趴到桌子上，一句话也不听你说！’

“老师看出来了，自己是教不了这个孩子的，于是请辞了。儿子乐了，我却发愁了！儿子不爱学习，这可怎么办呢？”

男孩不是不爱学习

男孩喜欢五彩缤纷的动态世界，让他们安静地坐在教室里，是需要一定的意志力的，虽然同龄的女孩做得很好，但是男孩好像天生就不具备这种能力。如果我们强行限制天性好动的孩子，让他们把精力集中在课本上，对于刚上学的孩子来讲，他们一定会讨厌学习，对于大一些的孩子来讲，他们也只能是手里写着字，脑子却在想着别的，根本没有用心理解和记忆。

我们知道，学习是一件很自我的事情，是因经验而引起的，以心理变化适应环境变化的过程。要想孩子很好地完成对一个知识点的学习，需要感觉、注意、记忆、思维等各个系统协调运作，完成这个信息加工过程。

每个孩子都是有能力去完成这个过程的，孩子是否用心地去完成，在于孩子是否有这个动机，比如，想不想听讲、想不想记住等。拥有上进心的孩子都是想获得知识的，有了这样的动机，他们才会克制自己，把主要精力放在学习上。

对于刚上学的孩子，他们的学习动力一部分来自他们与生俱来的求知的需要，另一部分则是来自家长的鼓励和知识趣味的吸引，这几个方面促使孩子对学习产生兴趣。当孩子对学习产生了兴趣，他们就会觉得学习是一件很重要、很有意义的事情，从而拥有了一定要好好学习的信念。等有一天，这个信念被孩子纳入他的价值体系后，孩子就拥有了积极的、正确的价值观。

可是，当下的很多家长，急于让孩子获得好成绩，于是他们强制性地把孩子禁锢到学习上：孩子写作业时家长不离左右，字写得稍微有一点点不整齐就让孩子重写；如果孩子学习成绩不是很优秀，就剥削掉孩子的玩耍时间，让孩子上辅导班……刚上学的孩子是非常贪玩的，这个时候他们的玩心要大于学习的心，家长如果强迫孩子学习，孩子就会非常反感，甚至是讨厌学习。孩子拗不过家长，只能把不良情绪转移到学习上来，学习效果自然很差。

如果我们从孩子的心理出发，把学习变得更加有趣，更加合孩子的胃口，让知识吸引孩子，那么，孩子就愿意去学习。一旦孩子有了良好的学习行为，再加上不断地强化，那么，孩子就爱学习了。

我认识一位妈妈，她的儿子特别淘气，一年级入学几个月了，上课还是聊天、乱动、不愿意动笔，放学后就疯跑着玩。以这样的状态去学习，学习成绩当然不是很好。于是，妈妈想了一个办法，就是安排出一天的玩耍内容，一周五天，一共五种，每天都让孩子抓阄，抓到什么就玩什么。不过，妈妈每天在孩子抓阄前都会把前几天学习的内容放进去，比如，拍球的时候，就会对孩子说：“‘7+14’就是先拍了7次球然后又拍了14次球，一共拍了多少次球？”就这样，很自然地把学习的知识融入玩耍当中，边玩耍边检验和巩固了孩子所学的知识，因为孩子是在玩耍中学的，因此非常愿意学习。(https://www.xing528.com)

知识吸引孩子

男孩的脑部结构决定着他们有很强的学习优势，但是因为左脑发育要明显落后于右脑，使得他们在读写、拼音、听讲、语言计算、记忆等方面会暂时落后于女孩。这个时候，我们家长一定要理解男孩，把握好这个阶段，让孩子对知识充满兴趣，以防止孩子把注意力转向其他的方面。

1.入学之初，迁就孩子的不足

当支配孩子完成精细动作的运动神经还没有发育起来，以及参与到学习过程中来的脑部区域还不够发达的时候，孩子的学习效率一定是不高的。同时，这个时候的孩子逻辑思维能力很差，他们还不懂得归纳、总结学习方法，所以，学习对他们来讲是很不顺手、很不愉快的事情。

我曾经听到一个一年级的小男孩，在上学前很不情愿地问妈妈：“为什么要上学呀？上就上呗，还得天天去上！”埋怨中透露着童真。如果在妈妈不告诉孩子为什么要上学，校园生活又比较枯燥的情况下，感受到被限制的儿子是不愿意上学的。

这个时候，我们想要孩子懂事，克制自己玩的欲望，而把精力放在学习上，并不是现实和聪明的做法。我们要力争让孩子所学的知识变得有趣、生动、形象，能够吸引孩子的注意力，这样，孩子就愿意学习了。比如，孩子学习诗歌，那些古人用古代的语言表达情感的句子，孩子理解起来是非常难的，但是我们先给孩子讲个故事，帮助孩子理解那个时候古人的想法，然后，再配上相应的图画，孩子背诵的时候陌生感就会降低，就有了背诵的意愿。不单单是诗歌，其实很多知识都可以想办法使其变得让孩子容易接受，就看家长是否用心了。

2.给“老学生”灌输学习的意义

在孩子逐渐长大后，他的脑部结构已经逐渐发育到接近成人的标准了，理解能力和归纳、概括能力都获得了大大的提升，这个时候，我们已经不需要把抽象的知识具体形象化或者直观行动化了。那么，如果孩子还是不好好学习、贪玩，怎么办？

我们一定要让孩子知道他为什么学习，就像奥巴马曾经提醒美国家长的：小心中国孩子抢饭碗！学习的最大目的之一就是让自己学到足够的知识，提升能力，有一个填饱肚子的饭碗。这一点，我们一定要心平气和地告诉孩子。

单单让孩子懂了学习的意义，孩子的学习动力还不一定足，我们要帮助孩子养成习惯。习惯是一种自动化的动作和稳定的行为方式，具有惯性的作用。孩子在学习上养成了良好的习惯后，他们的学习主动性就会大大提升。学习的时间多了，完成了各种学习任务，学习成绩必然不错，孩子的成就感由此大大提升，从此，也就热爱学习了。