探讨高职院校办学特色-陕西高等教育论坛(第四辑)

关于高职院校办学特色的探讨

顾　斌^[1]

(铜川职业技术学院，陕西铜川　727031)

【摘　要】创建高职办学特色，是高等职业教育改革的重要课题，也是高职院校生存发展的关键。我国经济和社会的繁荣发展，市场经济体制的逐步完善，使高等职业教育发展有了更加适宜的社会环境。如何抓住机遇，加快发展，壮大办学实力是高职院校发展的当务之急。初步就高职办学特色的认识及高职办学特色的体系构建方面进行思考。

【关键词】高职;办学特色;构建

创建高职办学特色，是高等职业教育改革的重要课题，也是高职院校生存发展的关键。我国经济和社会的繁荣发展，市场经济体制的逐步完善，使高等职业教育发展有了更加适宜的社会环境。如何抓住机遇，加快发展，壮大办学实力是高职院校发展的当务之急。如何尽快提高高职院校的办学质量和办学水平，在竞争激烈的教育市场中求得生存并不断发展，实践表明，创建自己的办学特色是一个重要举措。

1.对高职院校办学特色的认识

办学特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的、比较持久的、稳定的独特优质风貌和被社会公认的、优良的办学特征，具有“个性化”和“不可替代性”，表现为独特的生存发展能力和“与众不同”的质量和水平。办学特色体现于学校办学的不同层面。它既可以体现在总体办学思路和治学方略上，也可以体现在教育模式、专业特色和人才培养上面，还可以体现在课程体系、教学方法、实践环节等方面。换言之，高职院校的办学特色既可以视为某种富有个性的强项或优势，也可以理解为学校某一方面(或几个方面)的稳定的个性风貌，甚至可以是学校整体个性的体现，是办学目标、教学模式、市场定位、人才培养和管理理念的综合体现。因此，既要反对盲目多元化，也要防止“单打一”;既要立足市场，也要传承学校历史;既要重视硬件建设，也要重视软件建设。

2.关于高职办学特色的构建思考

高职教育培养的人才必须具备与高等职业技术教育相适应的基本理论、知识和技能，掌握相应的新知识、新技术和新工艺，具有较强的实践性、适用性和操作性。与普通高等教育相比，高职教育应更注重实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力培养。与中职教育相比，高职人才应具有较宽的知识面和较强的专业能力。在办学过程中要避免陷入两个误区：一是继续沿用中专学校的人才培养模式和管理模式，把高职办成“中专拓展型”的教育;二是盲目向本科大学看齐，模仿本科大学的学科教育模式，把高职办成“本科压缩型”的教育。这样就把握不住高职教育的规律，体现不出高职教育的类型特征，培养不出高质量的技术应用型人才，直接影响社会对高职教育的认同感。

关于高职办学特色的构建，笔者认为可以从以下几方面入手：

2.1扬长避短，加强专业建设

加强专业建设，创建鲜明的专业特色，必须正确处理好继承与创新，市场需求和可持续发展的关系。高职教育尤其要围绕地方支柱产业和高新技术产业，设置针对性强、具有明显职业性和区域性的专业，实现开发课程由学科体系向行动体系的转变。要紧随高新技术发展和应用趋势，跟踪本行业的科技前沿动态，选择一些社会需求量大、发展前景好、教学实力强的专业进行重点建设，并在资金投入、师资配备、实验场所、设施建设等方面予以倾斜，逐步形成具有自身特色的专业品牌，以特色专业的建设带动院校办学特色的形成。

2.2以就业为导向，开发教育市场

对教育市场开发不够，限制了高职教育适应社会需求变化的能力。随着高等教育大众化地到来，高职院校必须从单一学历教育的传统模式中摆脱出来，面向全体社会成员，向他们提供多种多样的终身教育与培训机会，千方百计地拓宽高职教育的服务空间和办学功能。2003年全国高职高专教育工作会议指出，高职教育准确定位，既包括新生劳动力培养，更包括在岗劳动力的提高，高等职业教育应包括全日制学历教育、非全日制学历教育和培训三大职能。要以就业为导向，以市场为依托，围绕行业和区域经济发展，实行学历教育与非学历教育相结合，脱产、半脱产和业余相结合，岗前教育与岗后培训并举，积极开展各种形式的职业培训，以满足社会对各级各类人才的需求和求学者多样化的学习需求。

2.3注重职业素质和职业能力培养，强化实践性教学

高职的培养目标是培养生产、建设、管理和服务第一线的高等技术应用型人才。这就决定了高职院校不能再固守在校园里，以课堂为中心组织实施人才培养，而是要坚持与生产劳动和社会实践相结合，把“课堂设在车间”，与企业一道共同实施教学过程，使学生不仅掌握一定技能，而且拥有学习、实践、创业能力，具备适应企业生产工作环境的能力和本领。逐步构建和完善相对独立的实践教学体系。

第一，要研究和制定高职实践教学计划。改革实践教学内容，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。(www.xing528.com)

第二，要加强校内实验室和实习实训基地建设。根据高职教育教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，建设教学、科研、生产相结合的多功能实验室和综合实训基地。

第三，大力推行校企合作。要依托行业、企业，建设一批相对稳定的校外实习实训基地，实现与企业资源共享，校企共赢和基地发展的可持续性。

2.4加强“双师结构”和“双师素质”教师队伍建设，形成高职师资特色

高职院校教师不仅传授职业知识，还要培养职业技能。这就要求教师不仅要有扎实的专业理论功底，还要掌握熟练的职业技能。培养造就一支素质精良、结构合理、数量充足、专兼结合的“双师型”的师资队伍，是提高人才培养质量，办出高职特色的关键，也是当前高职院校建设中一项十分紧迫的任务。要采取外聘、内培的方式，尤其要通过对兼职教师的聘任，使企业的大批高、特、尖人才和能工巧匠为我所用，这是解决目前高职院校师资数量缺乏、素质不高、实践能力差、结构不合理的重要途径和有效方法。

3.创建高职办学特色必须解放思想、与时俱进

3.1办学特色创建需以解放思想为先导

先进的办学理念是高职院校在竞争中不断发展的前提与关键，也是形成学校鲜明的办学特色之核心所在。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们必须以思想的解放促进观念的更新，以观念的更新促进办学理念的形成，进而融合于整个教育教学的全过程。当前，要在办学观上解放思想，实现社会资源共享;在教学观上解放思想，促进“车间教学中心”的形成;在人才观上解放思想，打破资历身份界限，鼓励新秀脱颖而出;在管理观上解放思想，实现以学为本向以人为本转变。

3.2办学特色创建需植根于学校发展历史之中

市场是个指挥棒，创建特色必须与时俱进。但是，离开了学校的发展历史，离开了学校专业结构的实际，离开了学校师资队伍的具体情况，离开了学校所处行业和区域经济的具体状况，办学特色的创建就失去了基础。要以学校的优势为龙头，从学校的软硬件建设着手，创建本校独有的办学特色，并融入学校人才培养的全过程，通过创建办学特色带动学校的各项改革。经过长期的努力和积累，不断提升自己的办学特色和教育质量。

3.3通过不断创新来创建办学特色

高职教育目前还是一个新的发展领域，没有现成的模式和经验。与其他类型的教育相比，创新的需要更迫切，创新的空间也更大，包括教育思想和观念、办学体制、管理体制、人才培养模式、教学制度等方面都要不断改革和创新。高职办学特色的创建是一个与时俱进的过程，创新则是特色创建的动力和源泉。

参考文献

［1］李名梁.普通高等学校办学特色若干问题研究［D］.天津大学硕士论文，2005－04

［2］王前新.高等职业技术院校发展战略研究［M］.武汉：华中科技大学出版社，2005

［3］苏孝同.中专校升格为高职后办学特色的重构.福建林业职业技术学院

【注释】

[1]顾斌，男，铜川职业技术学院党委书记。