如何通过分析教学视频提升MOOC制作质量

视频表达方式需要与所表达的内容相契合，当老师是被拍摄的主体时，就需要找到最适 合这位老师的视觉表达方式。如同拍摄肖像需要挑选最好看的拍摄角度一样，每个老师都有自己的教学风格，需要找到其教学的特色和优势把它完美的记录下来。那么怎样才能做到这一点呢？作为一个专业技术人员，你可以通过访谈授课教师以及去他/她的课堂做观察，来了解他的教学理念、他常采用的教学行为以及他希望教学视频具有什么样的形态。 

下面列出了一些拍摄人员在与老师沟通的时候可以问的一些问题，这些问题也可以由老师自问自答：

每个老师对自己的教学风格是有一些判断的，比如，有的老师很自信自己讲课的条理清 晰；有些老师觉得自己讲课很有气场，如同话剧演员；还有一些老师认为自己的特长是善于启发学生、对学生的回答步步追问；……对于第一种老师，也许 PPT录屏加配音就可以展示 其思路逻辑性，对于第二种老师，最好采用外拍方式，是不是需要在课堂现场拍，就要看这个老师是不是“没有学生就没有激情”，对于第三种擅长启发式教学的老师，貌似应该在课堂实拍，但是万一现场没有学生提出好问题，就可能拍不出彩来，还是预先设计脚本比较稳妥。

拍摄人员还应该去老师的实体面授课堂或者在老师的答疑时间去做观察，看看老师在教 室和办公室这两种环境下的风采，以选择最合适的录制场所。

每个人对什么是“好的教学视频”理解是不一样的。如果老师已经形成了一些看法和想 法，我们就需要了解并尽量满足，这样老师们才会对我们的拍摄结果满意。可以请老师拿出他/她以往的教学视频，让他/她分析说哪些地方满意，哪些地方不满意，他对于教学视频有什么设想和期待，也许可以讨论碰撞出创新视频的制作思路。如果有老师表示自己对视频表现形式不太了解，或者我们认为可以推荐老师尝试一下新的视频表达方式，不妨提供一些课例让他们观赏，增加直观感受，帮助他们做出选择。

这个问题与具体的教学内容有关，需要在每次拍摄的时候都问，这也是拍摄脚本中需要 填写的内容，拍摄人员需要授课老师告知在这堂课的什么环节或讲到什么内容的时候老师希望与学生互动，与谁互动，以便摄像机及时跟上，或者在后期剪辑的时候插入有关内容。(www.xing528.com)

问老师要来他讲课的PPT，或者在课堂上观察他是如何板书的，了解他教学中喜欢用哪 种软件，是否用学科专用软件，等等。根据这些信息，我们需要判断：他的 PPT 是否需要美化，其中有版权的图片、表格是否需要重绘？数学推导是拍摄课堂黑板，还是用手写板录屏？专用学科软件的探究是一定要录屏的，就需要在拍摄日志上做出记录，给予事先安排。 

这个问题是在提醒老师从学生学习这段内容的有效性角度来思考。比如，学生是只有看 着老师讲授才能学得又快又好呢，还是说这个内容学生必须要看演示、看公式推导才能学会？教学的难点在哪里？在很短的时间内怎样帮助学生跨过这个难关？对这个问题的思考也就是对这个视频用法的思考，可能会影响到老师教学视频的设计。 

最后，问问教学团队可以用于拍摄的时间，不同的拍摄形式需要被拍摄者投入的时间和 精力是不同的，这会对拍摄形式的选择产生重要的影响。

以上就是技术团队与教学团队沟通以确定合适的教学视频形式时可以采用的思考框架。