MOOC教你学讲故事法

讲故事，是一种教学方法，也是英国FutureLearn平台推崇和建议的一种慕课视频的设 计方法，即一种通过讲述故事方式来设计一段或多段视频的内容，最终使学生清晰的理解 教师所要教授的知识与技能，以及想要传达的某种价值观。这样说可能比较抽象，我们来举个简单的例子。

假设我们想要在一门慕课课程中，向学生教授如何设计并实施翻转课堂，我们可以设 计一个案例——育才中学的李老师最近想要在教授语文课的过程中实施翻转课堂，然后在一系列的视频中，完整的讲述这个故事。比如，第一段视频中，我们会讲述李老师如何设计自己的翻转计划，包括如何判断什么内容可以翻转，什么内容不可以，使用什么形式，主要使用那些资源等等，以及在设计的过程中，李老师遇到了什么困难，并如何解决这些困难；第二段视频中，则介绍李老师设计翻转课堂课前学习任务的故事，包括他如何设计习题、活动，如何对学生进行反馈等；第三段视频中，我们讲述李老师制作翻转课堂视频的故事等等。直到最后一段视频结束，这个故事也结束了，李老师最终设计好了自己的翻转计划，并成功地实施了。通过这个故事，学习者不仅可以学习到实施翻转课堂的步骤，也可以学习到每个步骤中的具体做法，以及遇到哪些困难并采取什么解决方法等。

除了这种以一贯终的大故事之外，老师们也可以在讲一些知识点的时候讲一些相关的 故事，比如某个数学定理的发明故事，这样通过讲一个故事，来向学习者展示实施步骤，讲述知识和技能，甚至传达一种理念，一种思考问题的方法，都会让学生更加容易接受，且在某个具体的情境当中，学习者也更容易感同身受，因为伴随着故事的发展，学习者都会或多或少的“入戏”。

在使用“讲故事”的方法时各位老师也许会较为迷惑：我们经常给学生讲故事，让学生 理解我们故事中所要表达的原理和方法，通过讲故事给学生解释如何提高和改进。但是是什么让一个故事在教学环境下引人入胜，使学生更清晰地理解教学者想要表达的观点？接下来我们会为您提供一些经验。

在讲故事的过程中，你需要知道需要做什么和不能做什么。 

在讲故事的过程中，需要做什么？

首先，确定你想传递的价值观和思想。什么是教学者想与学生分享的信息？我试图带 给学生的核心价值是什么？以及我怎样归结到一句引人注目的话语上？每一个你所讲的故事的都应该源于这个问题。举例来说，如果你的学生认为永远不能失败，你应该通过故事向他们传递“失败是成功之母”的核心思想。(www.xing528.com)

其次，在你的人生经历中寻找灵感。好的故事讲述者偏向利用自己的经历和生活来说 明他们想传递的理念。分享自己的生活经历和感悟让教学者会变得真实和亲近。或者，也可以从学生的角度出发，回忆自己学生时代的经历，让故事的情节跟学生的实际生活联系更加紧密。

再次，在故事中选择有挑战情节的框架和细节。一个故事很简单没有任何挑战冲突的 情节一点都没意思，一个好的故事讲述者懂得故事需要冲突。例如，教学者告诉学生，“故事中的主人公要完成的任务是有困难的，他会遇到许多意料中或者意料之外的障碍，但是，如何探索解决的方法，如何利用已有资源解决这些问题才是最重要的。”一个精心设计的故事嵌入了不同寻常的吸引力，教师不需要要求严格地记住每一个操作步骤，学生会自 愿接受故事中所呈现出的内容。

在讲故事的过程中，不能做什么？

首先，不要让自己成为不可一世的主角。这就是说，不要使自己成为自己的故事的明 星。“你拥有无数荣耀的故事是不会打动激励你的学生的”。你可以是故事的核心人物，但最终的重点应该是认清了什么人，已经学到了什么教训，注意到了什么事件。只要有可能，你应该努力让“学生”或“倾听者“成为主角。这增加了他们的参与意愿，并愿意到接受你的信息。当讲故事者讲述他们自己是多么伟大，观众则不愿意倾听理解。

其次，不要添加不必要的细节，保持简单。不是每一个故事都必须是史诗般的令人惊 叹。一些成功和难忘的故事都比较简单和直接。不要让不必要的细节，妨碍你的核心信息输出。俗语说“少即是多”。最大的错误是复杂的细节。例如：不要在故事讲述中多次告诉学生“你在一周的哪一天穿了什么鞋子”这样不关紧要的细节。但应该传递给听众一些有趣的精心布置的细节，例如，自己在故事中的感受、以及配合恰当到位的表情和肢体语言，从而加强你的学生对所接受信息的理解和感悟。