慕课教学VS学校面授：有什么不同？

虽然说 xMOOCs的教学方式与校内面授差别不大，但是慕课的四个特征（大规模、开 放、在线、课程）还是会给授课教师带来不一样的体验。

首先，慕课课程是完全网上授课，老师讲课的时候看不到学生的表情，只能根据对学生的基本假设进行讲授，并基于多年的教学经验来预设学生学习中可能遇到的困难以准备回应。这也就是说慕课授课老师需要换位思考学生在网上学习的过程，思考学生如何与教学内容互动，怎样与同学互动，并基于对慕课平台所提供的功能的了解，设计出丰富多样的网上教学活动。为此，慕课授课教师还要了解各种网上教学活动在实施的时候的优势和弊端，提前做好防范。随着移动互联网络的发展，不少慕课学员是在移动中抽空学习。慕课视频的短小精悍满足了这种碎片化学习的需要，但是对于开设慕课课程的老师来说，将教学内容化整为零、同时还要帮助学生将碎片知识统整系统化，就需要独到用心的设计。慕课授课老师遇到的另一个挑战是要比面授教学准备更多更丰富的练习活动，帮助学生通过练习和测验来了解自己的学习情况，自我调整自我修正，反复练习，最终熟练掌握。

其次，慕课课程是开放注册的，学生人数众多，这也意味着慕课学生很多元化，特别是 慕课有可能吸引来自全球众多国家的学生，从而为课程教学带来多文化的观点，来自不同人类文明的对话让慕课课堂比传统面授课堂更为丰富多彩，尤其是一些讲授国际化、跨文化话题的课程，会受益匪浅。在以英语授课的慕课课程的研究中已经发现英语语言能力会影响到学生间的交流沟通，继而影响学生的保持率和结业率。因此如果课程有国际学生，老师就需要提供字幕等相应的教学支持。慕课学生多元化，还体现在学生学习能力差别很大，这包括阅读理解能力和信息技术能力。有些信息技术素养弱的学生甚至不能很快熟悉慕课平台操作，为此提供有关的学习支持服务，比如用教学视频介绍课程的组织结构、菜单安排，提供一些技术补习材料和网上学习方法培训等都会有助于初次接触慕课的学生尽快适应慕课的教学方式。课程开放且在线的一个好处是会吸引一些有经验人士，他们可能已经掌握了课程的大部分知识、只是来更新部分知识，还有一些教同类课程的同行，这些人在慕课的讨论区帮助解答初学者的问题，会有助于形成同学互助的慕课学习文化，并减轻慕课授课老师和助教的压力。当平台讨论区功能有限的时候，学生众多也可能会造成帖灾，不利于开展激烈的深度的讨论，这就要求慕课授课老师要对课程论坛进行结构化设计，让讨论尽量有序。(www.xing528.com)

当一门慕课吸引了来自全球 100 多个国家的上万学生的时候，就像Coursera的联合创 始人 Delphe Koller 所说的那样，会在网上形成一个永不关门的教室，7X24小时都有学生在 那里学习，因此一个同学提出的问题在20多分钟内就可能会得到回应，通过网上的互相讨 论，很多问题不用老师参与，学员们自己就能给出正确答案，且能自我修正完善。如果慕课老师能够有意识地建立这样的学习气氛，慕课就有可能成为能够自我完善的自组织学习系统而有效地帮助更多人取得学业成功。