刘纪英
(西安工业学院 人文学院 陕西 西安 710032)
摘 要：近年来，社会不良风气充斥着校园，部分学生学习心态失衡，学习态度不端正等现象严重。本文从目前学风现状入手、分析了存在的问题以及形成原因，并针对性地提出搞好学风建设的具体措施，以期望进一步转变学习观念，端正学习态度，正本清源。
关键词：学风 高校 学风建设
学风是一所学校的灵魂和气质，是培养和造就高素质人才的关键，具体是指特定区域、特定群体的学习状态。对于大学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现。学风包括两个因素：一是集体的因素，如学习氛围、学习环境等;二是个体的因素，如学习态度、治学精神等。集体因素和个体因素相互影响，相互渗透，最终形成一种相对稳定的状态。它既是大学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。
学风作为群体风度和用人单位文化的重要组成部分，它不仅是个体道德问题，还与学校历史传统、管理体系以及社会影响密切相关。良好的校风、学风是一种无形的强大的精神力量，也是教职工、学生最广泛、最高级、最先进的行为规范，具有强烈的导向激励作用、凝聚团结作用、规范约束作用。抓好学风建设，有利于学校自身的发展与提高，有利于全体师生发扬学校优良传统，培养学生良好的行为风尚，有利于高校的人才培养，从而影响社会风气，建设好社会主义精神文明。
近年来，随着国家教育政策的变化，各高校竞争日益激烈，招生规模不断扩大，高校教育资源重组步伐加快，后勤社会化改革和教学改革深化力度加大。现今高校学习环境发生了较大的变化，社会上的拜金主义、享乐主义和个人主义等不良风气和思想以各种方式渗入高校，加之学生思想比较活跃，易接受新鲜事物，致使学生思想观念发生了很大变化，严重影响了学风。具体表现在：
首先，学生角色转换迟缓，定位不当。考上大学，对一部分学生而言，似乎实现了人生目标，圆了大学梦。大学新生刚刚摆脱了紧张繁忙的高中生活，满怀着对大学生活的无限憧憬和向往走进大学。学习环境、生活习惯和人际关系都发生了很大的变化。部分学生无法适应新的生活，心理承受着巨大的压力，心里失落感由此而生。在憧憬与失落的冲撞中自我定位发生偏差。以往生活面相对较窄，与社会接触少，思想尚不成熟，还未养成学习的自觉性和主动性，仍然处于盲目被动状态，停留在高中的等待老师“下命令”的学习状态，学习方法掌握不当，不知道“学什么”、“怎么学”。由于时间分配不合理，把平时大量的学习时间消磨在其他与学习无关的事情上。很大一部分学生感到大学生活无聊，空虚。往往临近考试，才秉烛夜战，临时抱佛脚，考前突击，这样难免影响到学习成绩，甚至失去学习信心。
其次，学习态度不端正，动力不足。当代大学生思想比较活跃，随着社会条件、教育影响和个人经历的不同，学习动机出现了多元化。为了报答父母，为了谋求职业者不乏其数。加之，部分学生对所学专业不感兴趣，或感到就业前景黯淡，学习热情不高，学习无用论蔓延，60分万岁思想充斥着校园。部分学生则是无法承受来自学习、就业等各方面的压力，产生厌学情绪，悲观消极情绪滋长，逃课现象成为一种时尚，有些学生勉强坐在教室也是迫于老师点名。
再次，考试作弊屡禁不止。现今社会“学而优则职”，“惟学历至上”的用人制度仍强化着应试教育，以分数作为衡量学生学习好坏的评估标准仍在进行。物欲横流的社会风气对校园的充斥，部分学生花大量的精力各奔“钱程”，做家教、搞促销、组社团成为大学校园一道亮丽的风景。也有部分学生为了填补内心的空虚和无聊，热衷于谈恋爱、沉迷于上网、陶醉于武侠小说。更有甚者把宿舍当成旅馆，朝走晚归，教室当成驿站，偶尔过往。诚然，参加适当的社会实践能使学生将理论和实践相结合，更有利于掌握所学知识。但一味的追求参加社会实践，会因此顾此失彼，因小失大，荒废了学业。考试中少数学生便抱着侥幸心理，无视校纪校规，铤而走险，在考场上和老师“捉迷藏”，这期间不乏有“幸运儿”逃过了老师的眼睛，取得了“较好”的成绩，但却使平时认真刻苦学习，考试成绩一般的学生产生强烈的心理不平衡感，甚至在以后的考试中效仿。考试制度不健全，学校治学松弛也是考试作弊杜而不绝的因素。
最后，对学习环境依赖性大。现今社会物欲横流，纷繁复杂，社会风气败坏，部分学生把自己学业的失败归于学校的不理想，专业的不理想，因此感到底气不足，甚至自暴自弃。加之班级学习氛围不浓厚，宿舍学习风气差，个人行为自制能力差，易受外界环境影响，致使学习心态失衡。
学风是校风的核心。学风的好坏直接关乎学校的教学质量和水平，及学生的成长和发展。为了营造良好的学风，使学生自觉养成求真务实，严谨自律，勇于创新的学习态度，成为良好学风的维护者，我们必须下大力气抓学风建设。学风建设作为高校改革和发展的永恒主题，不能一蹴而就，而要长抓不懈。结合当前社会现实及高校学风现状，学校的学风建设应始终以“提高学生的思想认识，转变学习观念”为指导思想来开展各项工作，把学风建设贯穿于学校教书育人、管理育人、服务育人的全过程，高度重视学风建设，充分认识学风建设的重要性和紧迫性。建议从以下几点着手，搞好学风建设：
(一)积极开展学前引导教育，树立正确观念
针对新形势下，学生的思想实际积极开展学前教育，把好新生入学关，特别是对学生进行深入地思想教育和政治教育，科学引导学生树立正确的价值观、人生观、学业观、成才观，使学生能认清形势，明确学习目的，对自己准确定位，以提高自律和自制能力。通过学前教育，逐步培养学生学习兴趣，通过有效的激励约束机制，充分调动其学习的积极性，摆正学习态度，逐步实现由“要我学习”到“我要学习”的转变。
同时，教育要照顾个体差异，因材施教。通过推广特色学生，鼓励学生充分发挥个人潜在特长和优势，如开展竞赛活动，锻炼学生动手操作能力，参与实践活动，给学生提供一个充分展示自我的平台，以点代面，丰富大学生活，营造良好学习氛围。(www.xing528.com)
(二)严肃考纪，以考风正学风
考风是学风的重要组成部分，端正考风有助于进一步搞好学风建设。通过自律和他律双管齐下，严整考风。首先，要抓好考前宣传教育工作，对学生进行“诚信”教育，提高学生自我教育、自我约束的意识和能力。使其“不愿为之”。其次，通过严格的校纪校规约束考生行为，使其“不敢为之”。当然，对违纪学生要本着“治病救人”的原则进行教育，逐步引导学生认识并改正错误，起到教育作用。
在搞好学生考风工作的同时，必须进一步加大考试内容和考试方法的改革，逐步由应试教育向素质教育转变。以测试学生的综合素质和创新能力为目的，制定科学合理的考卷，从而杜绝学生作弊。
(三)积极开展班风建设，以班风促学风
学生是学风建设的主体，而班级是大学生学习生涯中最稳定、最直接的环境群体，班风对于大学生的成长及其未来人生都会产生重要影响。通过在班级开展各项活动，制定班级公约，进行严格管理，约束恶性行为，制止不良风气。创造良好班级学习氛围，使班级每位同学能感受到班风带来的压力和紧迫感，从而促进学习。大力开展“创优评差”活动，宣传优良学风班，充分发挥典型示范作用，增强学生集体荣誉感，激励和调动学生学习积极性和热情。通过在学生间开展互帮互助活动，逐步形成相互激励、相互约束机制，以优良的班风带动全校学风建设。
(四)抓好教风建设，以教风带学风
要搞好学风建设，单纯从学生角度谈学风建设还不够。作为学风建设的另一主体，良好的教风是学风建设的重要环节，而师德建设是教风建设的基础。在建设优良校风的过程中，必须始终以端正教风来带动学风，整顿学风首先要整顿教风。
师者，所以传道、授业、解惑矣。教师是教学活动的组织者，是知识的传承者，是提高学生认识的引导者。作为人类灵魂的工程师，教师以教书育人为其天职。教师必须以教师职业道德规范自己的行为，以自己的人格力量和科学精神感染和熏陶学生，给学生以表率和垂范作用。要积极进行教育教学改革，改革教学内容、教学方法，将理论教学和实践教学相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围，从而调动学生学习的积极性和主动性。大学教师要以学术为志业，以严谨科学的态度追求真理，创新理念，杜绝学术腐败，祛除不良学风，正己树人。本着为学生服务的心态积极开展各项工作，真正成为学生的良师益友。让学生具有主人翁意识，从而促使学风建设更好的开展。
惟有风正，才能学正，通过学风建设，引导学生自觉树立良好的风范和形象，营造良好的自我教育和学习的氛围与风气，逐步实现由“他律”到“自律”、由“要我学习”到“我要学习”的转变，促进学生素质全面提高，激励学生奋发有为、自觉成才，为社会主义现代化建设贡献自己的力量。
1.潘晓卉 关于加强大学生学风建设的思考 清华大学教育研究 2003.8
3.黄达人 谈谈大学学风 当代大学生 2004.4
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