选择翻转课堂的5个理由

五个选择翻转课堂的理由——来自一线老师

理由一：增加学生的参与度

美国中密歇根大学迈克尔.加弗教授说：他在翻转前后的变化是非常戏剧性的。学生热情被点燃了，从头到尾都很投入和主动，这感觉真是太棒了。迈克尔老师他使用的方法是，首先在上课前会在博客上放一些自己录制的讲授视频以及一些文字材料，供学生观看，学生看完之后，会进行一个课前小测。小测的目的是为了检测学生是否理解了课程材料，通过这些小测，迈克尔老师发现，学生真正的学习发生了。在课上，迈克尔老师让学生进行一些投票，并对一些问题进行辩论。他说道，他会听到一些非常棒的争论，这表明学生在动脑子，而不是在单纯的记信息。迈克尔老师的课程70%都会采用这种方法，他的体会就是，学生喜欢翻转课堂，因为他们不用再听枯燥无味的讲授，他们讨论，他们争辩，这使得他们的精神非常投入。

理由二：增加团队合作

德克萨斯州麦卡伦独立学区推行了一个移动技术计划，这个计划的主管说道，教学技术不仅仅是教会学生如何使用数字移动设备，更重要的是利用它使学生与学习内容、与老师、与同伴之间更好的交互，我们要培养出具有协作精神的一代。翻转课堂为学生营造了一个这样的环境：使学生拥有更广泛的与世界交流的机会，同时顺应了学生的接受习惯。因此，翻转课堂可以更好的利用课堂时间开展团队活动，当学生感受到团队需要他们，他们自然就会很投入。

理由三：提供个性化指导(www.xing528.com)

来自美国加利福尼亚大学物理学教授罗杰.弗里德曼说过，当学生在理解时给予指导，并提供个性化的辅助以促进他们的理解是非常的重要的。他在课前为学生提供一些讲授视频，学生看完视频，做完测验之后，每个学生都要提问一个问题，是有关今天所看的的内容的疑问。罗杰教授会在课前收集所有的疑问，挑选两三个比较普遍性的问题在课上进行解答。每当罗杰教授在课上进行解答的时候，他说，你甚至能听到针掉在地上的声音。因为学生非常迫切的想知道问题的答案。另外他提到，投票系统可以让老师及时获取学生的掌握情况，清除学生的误区。

理由四：集中课堂讨论

turning tecnologies 的副总裁蒂娜曾说过，学生不希望因为到了教室就不能用任何设备，他们已经习惯了通过信息技术的手段获取信息，因此他们希望老师能够教导他们。帮助他们理解获取到的信息。教师可以用投票器收集到学生的一些选择，并且将结果立即显示在屏幕上，教师通过设置一些选择，让学生投出自己想要讨论的方向，还有其他多种信息技术形式满足学生的需要。教师不再是传递信息后再测试学生，翻转课堂和交互式学习资料，使教师更好的了解了学生哪些学会了，哪些没学会。

理由五：解放教师

克莱姆森大学克莱姆森国际研究院院长鲍勃曾说，制作讲课视频有利于课程的标准化，为教师提供标准化的视频材料，因此把时间放在更多的课堂互动上。每周会组会确定课堂活动，教师基于会议的结果再创造自己的课堂活动。通过这种形式，教师对翻转课堂非常满意，因为它不再占用课堂时间讲授，而是引导学生对一个话题进行丰富的讨论。老师和学生都认为翻转之后有收获。