语言文字智能的定义及特点
语言文字智能（Verbal／Linguistic intelligence）
语言文字智能，主要是指能够有效的、熟练的运用口头语言或书写文字的表达能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。看到这些抽象的词汇是不是有些玄乎了？其实这并不难理解，比如说你平时比较擅长给别人讲故事，在大家面前能比较自如的发表自己的观点，而且你的作文写的不错，对吗？通俗的理解就是这个意思了。在我们身边，像律师，演说家，编辑，作家，记者等是几种特别需要语言智能的职业，一代文豪鲁迅更是这方面的典范。
每个孩子来到这个世界上都有一个自己独特的外貌和才能。即使他有兄弟姐妹，他也有不同类型的才能和兴趣。但是所有的孩子与生俱有一种热情，那就是准备好了接受学习的方法。因此，学校的责任就是对孩子进行教育和正规的训练，但是到孩子们五六岁时接受正规的学校教育时，通常他们的学习模式也已经形成，学习的兴趣也已经养成。更重要的是，孩子们常常在入学时，就已经形成了自己是一个学习者的信念。
青少年是如何理解把握他们是学习者这一点，对他们在学校取得成功产生巨大的影响，更重要的是，还影响着他们一生的成功。他们对自身是学习者的理解，最初来自于家长为他们提供或创造的环境及经历。
我们知道，在创设环境以促使孩子成功中，学校起着至关重要的作用。学校教学的质量是决定孩子进步与否的一个非常重要的因素。毋庸置疑，学校是重要的。但是学校的经历仅仅是孩子成长和发展中的一个方面。尽管这些学校的经历很重要，但是很多人认为：塑造一个人或学习者时，孩子们在入学前家长提供给他们的经历和环境，比在学校的经历要重要得多。再次，人是由不同的经历组合创造而成的。
因为孩子有八种不同的智能，所以家长应针对每种智能给孩子提供经历、环境和机会。
我们通过帮助或提供给孩子一些有趣味性并能让他们兴奋的经历，通过让孩子走过反复和成功、挑战和失败并重的一段历程，家长发展着孩子的各种才能。因为我们知道孩子在许多方面都具备一定的潜力，所以家长能否保证孩子有机会探索和寻求每一种智能（并不仅仅局限在那些家长可以轻松提供的机会）这一点很重要。
在最大程度的发展孩子的多种智能的基础上，还有最重要的一点就是家长提供爱和一致性。家长需要爱孩子，需要照顾孩子，需要发展孩子对家长的信任感，需要建立一致的规矩，因为我们是孩子的模仿对象，因此我们要注意我们做的每一件事情，这一点也很重要。他们真正明白：我们做的要比我们说的更重要。看着我们运用所有的智能，他们体会到每种智能都有其价值，并且每种智能都是可以学习的。与此相关的是，紧随其后的主张都建议在发展孩子的智能时，要有父母的参与、与孩子的相互作用。那些由受过训练的专家来教授的课程及训练智能的方法当然是好的，但是没有哪种形式能够比孩子和家长在一起学习更好。
通过研究表明虽然存在着八种智能，并且与之相关产生的重要性在很大程度上受到环境和文化的影响（例如：几百年前，自然观察智能远比现在大多数情况下重要），但许多人认为：语言文字智能、数学逻辑智能这些学业性的智能比其他智能重要，其中语言文字智能是最重要的一种智能。
事实上，在无论在哪种文化背景下，语言文字和数学逻辑智能在学校是最有价值的两种智能。那是因为，不考虑文化因素，像医生、律师和工程师这些拥有高薪、高地位的职业绝大多数需要个体具有很高的学业智能。既然，学校的形成最初是为了培养工人和公民，那么确保学生精通语言文字智能和数学逻辑智能就自然成了教育家的一个必然的目标、学校关注的焦点。
语言文字智能强调的是对词义和词序的敏感性。简单的说，就是一个具有很高的语言文字智能的人能用语言精确地表达自己的意思，与人交流非常清楚有力。一个具有很高的语言文字智能的人阅读和书写都很好，（通常）具有很大的词汇量，能将单词的运用作为一种有效的手段。一个具有很高的语言文字智能的人具有很强的说服别人的能力（这就是为什么领导者通常都是演说家或作家）。对一个具有很高的语言文字智能的人来说，单词并不仅仅可以表达意思，还可以进行绘画。诗人都具有很强的语言文字智能，他们牢牢地抓住语言，使之能表达错综复杂的情感。多语言翻译家具有一种不同的语言文字智能。显然，小说家和记者具有很强的语言文字智能，那些从事广告公司的文案、市场创意和电台节目主持的人员也具有很强的语言文字智能。政治家凭借他们说什么或怎么说来影响公众、发展自己的追随者，他们当然具有很强的语言文字智能。
语言文字智能的组成成分主要包括阅读、书写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几乎在每一个领域或专业中，拥有语言文字智能的技巧是很有用的。
具有很强的语言智能的特点主要表现在：
1．喜欢听他人的朗读；
2．喜欢听他人讲故事；
3．喜欢提问，尤其是喜欢提“什么？”和“为什么？”；(www.xing528.com)
4．喜欢与他人对话表达自己的想法；
5．不会满足于简短的答案，有探索新奇想法的欲望；
当那些具有很强的语言智能的孩子长大后，他们喜欢：
1．从事编辑写书或出版工作；
2．有针对性的制订大型读写计划；
3．善于向同龄人和成人发表自己的独特的见解或演讲；
4．喜欢写作；
5．对文字比较感兴趣，喜欢玩文字游戏，填字游戏。
下面我们为那些想发展孩子的语言智能的家长或教师提一些意见和建议，这些可以在与孩子的相互作用和活动中运用。当然，这些建议是具有发展性的，一些方法对3岁的孩子很有用，而其他方法会更适合5岁的孩子。无论如何，所有的方法实际上都可以修改，在每种水平上都能实际运用。
给孩子读书
孩子无论年纪大小都给孩子读书，是发展语言文字智能的很好方法之一，这是结束每一天，睡前的好活动。晚上，当孩子蜷缩在床上，等着父母一天最后的拥抱和晚安的亲吻时，可以给孩子读3分钟或5分钟的故事（当孩子长大时，时间可以增加）。对六七岁的孩子来说，图画故事书可以使读书更有价值：你可以先给孩子读故事，然后把书翻给他看，让他看看书上是怎样描写的。故事可以帮助孩子学习聆听和辨认声音；帮助孩子识别单词的意思；帮助孩子理解章节、顺序和情节的概念（即使这些术语可能没有表述出来）。即使，孩子太小而不能理解话的意思或不能理解那些描写的东西，但是，给他们读书能帮助他们获得一种对语言的价值和语言之间细微差异的正确评价。
讲故事
故事，是每个孩子都喜欢的，讲故事是在旅行中消磨时光的好办法。如果你和孩子一起步行或开车去某个地方，你要抓住机会讲个故事来吸引孩子。你不必每次都这么做，尤其是当你的孩子在能流利的表达时，你可以要求他来讲个故事。讲故事可以使一段普通的旅行变为一次有教育意义的经历。你的故事可以是很普通的故事，也可以是你小时候听过的或自己编的传说。故事可以是有关一条神奇的龙，小时候一段真实的经历描述，或者是上星期亨利叔叔做过的一件傻事。或者就是你小时候读过的故事和书，故事不需要每个晚上都换。实际上，故事的重复，可预见，有一定的价值。孩子可以确切地知道接下来要发生些什么。当孩子长到五六岁时，他们能够和你一起讲故事。由你开始讲，然后在一个故事逻辑发展的转折点停下来，孩子会把故事接下去。再过一段时间，他也能适时地停下来，让你接下去讲；你们两个交替进行，使故事不断地发展下去。当然，你经常要在讲故事的过程中表现出一种热情，让孩子知道讲故事是一件很有趣的事情，语言是一种很有用的工具。
贴标签游戏
对年龄比较小的孩子来说，贴标签游戏是很有意思的。告诉一个幼儿“碰自己的鼻子”“指指小狗”，或者“把手放到收音机上”，这有助于孩子建立声音与现实生活中的事件、人物和行动之间的关系。当你在给孩子读一本图画书时，你可以停下来，让他指出你刚才讲到的事物。当孩子长大一些后，家长可以在家里的家具上贴上3×5英寸的卡片，如“桌子”“冰箱”“电视机”等等。这些单词非常普通，孩子会很快认识它们，这有助于孩子认清不熟悉的字与他们早就知道的家具和短语之间的联系。
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